杜远航

中国政法大学，北京 102249

没有什么话题比孩子更能触痛一个民族的神经。从“宁夏贺兰中学校园欺凌案”到“数一亿粒米”的荒唐家庭作业，再到“成都私立中学午餐门事件”，未成年人教育过程中状况频出。这些社会问题的解决，需要实现教育过程受到全面且动态的监督，解决问题于未然或初然，这需要在教育主管部门和家长委员会监督之外增加家长这一主体，家长的监督从理论上属于家长教育权的内容之一，也即本文讨论的主题。

一、家长教育权的必要性

随着我国民法典的颁布，个体的民权意识已经觉醒。公民开始就教育、性别、族群、信仰等更细致的领域的权利内容探究。这种对个人权利高度的觉醒也导致社会中各种群体对于自身权利的清醒。比如互联网消费者的权利，纳税人的权利，家长的权利也是其中之一。

家长的教育对孩子来说至关重要。关于家长在教育中的作用的社会研究已经得出结果，为家长的权利提供了基础：家长积极教育和情感支持被证实能够促进青少年教育目标的启动和实现，高质量的家长通过鼓励儿童主观上积极地向目标方向努力和鼓励儿童适应教育中的困难能够直接影响儿童教育目标实现。另一方面，家长—儿童关系能够间接反向影响儿童教育结果，同时，心理适应能力差或者精神健康状况差能够阻碍儿童达成教育目标的能力发挥。家庭与社会共同创造并加强家长和儿童之间的联结关系，能够让家长将适当的社会模式更高效地传达给儿童，儿童将适当的社会模式和行为内在化，能够产生更积极结果。……