达瓦拉姆 任俊钢

西藏大学政法学院，西藏 拉萨 850000

一、双语法学教育的来源

我国刑事、民事、行政三大诉讼法中都明确阐明了各民族使用本民族语言文字进行诉讼的权利。以汉语为表现形式的法律条文以及少数民族语言自身局限于小地区的冲突，使得少数民族在实现其使用本民族语言文字进行诉讼的权利过程中，存在着现实的困难。在双语诉讼的背景下，各少数民族地方高校通过使用少数民族语言与汉语“双语教学”的模式，应对双语诉讼一定量的人才需求，保障少数民族使用本民族语言文字进行诉讼的权利。

二、双语法学教育发展的历史沿革

2010年，西藏某大学政法学院应国家政法委要求，开始招收双语法学专业学生，其课程由法学专业基本主干课程结合汉语和藏语法律术语结合进行设置，部分课程使用地方性特色教材，由双语类教师进行教学。自该模式设立存在至今，并未发生变动。2018年，因双语法学教学招生试点改革原因，双语法学教学停招。

三、双语法学教育模式实施中的存在问题

(一)课程设置问题

从双语法学教育立足点来看，其培养目标是通过藏汉双语在法律领域的学习，将学生培养成为藏汉双语通晓的应用型法学人才。作为法学专业教育中更小众的种类，藏汉双语法学的培养目标对人才的应用型要求更高、更直接。我们将双语法学教育与普通法学教学进行对比，在少数民族聚集区设立双语法学教育是中央政法委员会的直接要求，体现了少数民族地区对双语法学人才的迫切需求。……