彭晓

摘 要：高校思想政治教育工作是高校全面发展的基石，培养出道德思想水平高尚，政治理论水平扎实的优秀学生党员是办好中国特色社会主义大学的重要保障.然而，高校党员发展是一项程序繁多/工作周期长的工作，发展的实际过程中往往存在一系列问题，如发展学生党员标准模糊、学生入党动机多样性等问题，预备党员考察阶段存在缺乏针对性的培养，各方面压力影响培养效果等问题。本文基于广泛的调查，针对党员发展阶段及预备党员考察阶段存在的诸多问题，研究在新媒体视域下大学生党员发展以及独立学院应用型人才培养，构建出学生党员发展及独立学院应用型人才培养的实施策略。

关键词：新媒体;大学生党员发展;应用型人才

一、大学生党员发展与独立学院应用型人才培养的现状

为详尽了解发展对象及预备党员状态，夯实学生党建工作，充分发挥党支部的先锋堡垒作用和党员的模范带头作用，进行了切实深入调查，共发放党员与入党积极分子调查问卷626份，收回有效问卷626份。调查问卷统计显示分析：支部在发展党员程序上，33%的入党积极分子认为发展党员主要看成绩，29%的入党积极分子认为发展党员就是发展学生干部;对于党员发展工作整体满意程度的调查结果则是34%的入党积极分子表示非常满意，60%的入党积极分子表示满意。

独立学院作为一种新的办学形式，在较短时间内得到了快速发展，其运行机制的独立性决定了独立学院需要构建符合自身特色的人才培养模式。目前，大多数独立学院把办学定位为应用型人才的培养，但在实际工作中，由于招生专业设置、课程体系及师资队伍等各方面的问题，独立学院应用型人才培养没有凸显出自己的优势，因此，独立学院应用型人才培养需要结合市场的要求，引导学生建立良好的学习目标，搭建应用型人才培养机制。

二、大学生党员发展存在的问题

通过访谈和调查问卷结果分析可知，党员发展工作整体满意程度较高，党支部战斗堡垒作用发挥较好，但依旧存在如下问题。

（一）发展阶段

1.学生入党动机多样性

入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的。进行入党积极分子培训的目的是使学生懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则及纪律，懂得党员的义务和权利，帮助他们端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终身的信念。然而，当前高校的许多学生并未树立正确的入党动机，不少学生的入党动机存在明显的功利主义，为大学毕业后好找工作，为以后考公务员、考选调生、考事业单位，为以后容易得到提拔重用而入党。部分学生是看到周围一些同学提出了申请，随大流而要求入党。有的认为入了党个人和家庭都光荣，在亲戚面前也好看，而且有的学生则认为“党票”是一种政治资本，通过入党在政治上找个靠山。在这些入黨动机中，只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是完全正确的入党动机。这种入党动机之所以是完全正确的，就是因为它与党的性质、宗旨、纲领、党员条件是一致的，其他的入党动机则是不完全正确、不正确的甚至是极端错误的。

2.发展党员标准模糊

发展的对象应是入党积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外有关群众意见的基础上，经党支部大会讨论同意，并报上级党组织进行预审，将符合要求的列为发展对象。而学生群体由于其学生身份，高校入党积极分子可供考察的整体表现同比社会工作人员较为单一，多以成绩、学生干部以及教师的印象及了解为主要发展标准，且存在教师岗位调动等各项因素，新任教师不能全过程、全方位了解各个入党积极分子的思想品德、生活作风及专业素养等整体表现，导致整体学生党员队伍素质的参差不齐，不能起到模范带头作用，影响社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人的培养。

（二）预备党员考察阶段

1.学生党员背负多重压力影响培养考察

发展对象及预备党员多为高年级学生，需要面对考研、就业、实习及毕业等各项压力，自由可支配时间较少，一定数量的党员同志实习、工作的地点离学校较远，因此投入到党员会议、党日活动及党员课程的精力相对减少，再加上考虑到某些党员同志有其他的重要日程安排，即使参加党支部活动和学习，也是被动接受教育，处于“看不入目，听不入耳，教不入心”的状态，党支部不得不出于对学生党员的择业、考研等因素的考虑，压缩教育培训时间，而思想政治教育工作就存在无法落实“最后一公里”的现象。久而久之党员同志缺乏系统的学习教育及培养管理，思想逐步懈怠，组织意识渐渐淡薄，从而导致预备党员培养考察效果大打折扣，拉低党员队伍整体素质。

2.培养考察过程缺乏“量身定制”

各党员接受的思想政治理论教育皆是由参加党支部按规定所开展的党员教育活动及预备党员培养工作而获得的，而党支部的培养活动及组织生活具有普遍性特征，无法针对预备党员的特点进行针对性培养。同时，入党介绍人面临着毕业、读研等情况，不能及时掌握预备党员的的思想动态、生活状态及学习状况，无法向党组织汇报预备党员的现期作风。加之高年级个别预备党员离校实习等原因，无法向组织进行思想汇报，所在党支部也无法担负起预备党员预备期全过程、全方位的考察，导致党支部无法制定出有针对性的培养计划。预备党员培养考察阶段的针对性培养缺乏，思想政治觉悟不高，是转正后松懈的重要原因。

三、独立学院应用型人才培养目标定位

独立学院确立的人才培养目标是具有创新精神和实践能力的应用型人才，这一目标定位要求独立学院的人才培养目标与一般的高等本科院校的目标定位不一样。独立学院人才培养的规格是高素质本科应用型人才，而普通高等本科院校的人才培养目标以学术型、研究型、工程型人才为主。因此，独立学院强调学生实践性、应用性和技术性能力的提高，在教学理念、课程设置和实践环节需要进行不断地探索和调整。

四、实施策略

在新媒体环境下，为改善党员队伍存在的问题，规范党员发展的标准，加强学生党员的教育和管理，正确评价学生党员的现实表现，促进学生党员增强党性修养，提高其综合素质，较好地发挥学生党员的先锋模范作用，在广大同学中树立起学生党员的良好形象，提高学生党支部整体战斗力，需要不断加强大学生党员发展与独立学院应用型人才培养。

（一）搭建网络平台培养党员队伍

在新媒体环境下，通过使用微信、微博及QQ等方式搭建網络平台，引导学生党员牢固树立全面学习、终身学习的理念，转变学习态度与学习方法，营造出良好的学习风气，不断扩充学习队伍，将入党积极分子一起加入进来学习，积极探索和创新团队学习、互助学习及研究式学习等学习方式，改变原来的单项式、灌输式、封闭式学习模式，变被动学为主动学，着力提升党员队伍党校修养。同时，通过开展网络课程，借助网络在线学习课件资源丰富的优势，开展党课在线教育等方式，全面提升党员的政治理论素质，有力地推动学习型党组织的建设。

（二）加强对学生党员的考核和培训

实行学期考核制。每学期期末对学生党员本学期的综合表现情况进行考核，学年结束时进行学年总评。考核由学生党支部负责，支部书记总体把关，副书记负责实施具体工作，组织委员具体负责原始资料的收集和记录，考核结果存档备案。要求所有学生党员积极参与支部组织的马列主义基本理论、党的基本路线、基本知识及有关文件的学习。按时参加各级组织召开的党员大会。

（三）开展党建工作与培养独立学院应用型人才相结合

高校组织开展学生党建工作，各支部认真完成入党积极分子的培养、考察工作，做好必要的记录、资料整理工作。肯定优点、指出不足，及时向支部反馈考察情况。同时，由支委进行不定期抽查，积极参与所辅导班级团支部的推优、政治学习、团支部建设等活动。通过深入细致的工作，建立党支部在同学中的广泛群众基础。积极正确地引导广大同学向党组织靠拢，及时发现并向党组织推荐优秀同学。

高校鼓励学生积极参加班级的班风和学风建设、班级干部队伍建设及班级第二课堂文化建设等活动，大学生党员可以配合班主任做好同学思想引导、学习和生活指导工作，发挥自己在班级学习、工作中的先锋模范作用。

（四）创新大学生党员发展与独立学院应用型人才培养的途径

在新媒体环境下，我们要创新大学生党员发展与独立学院应用型人才培养的途径，要凸显大学生党员教育的主体性，发挥自我教育和朋辈教育的作用。党支部通过主题党日活动，组织党员集中学习、听党课、交纳党费，开展民主议事和志愿服务等活动，让大学生党员积极参与、体验，从而受到教育，每次都有收获。

创新大学生党员发展与独立学院应用型人才培养需要加强实践环节，让大学生党员在实践中接受锻炼、获得成长。鼓励大学生党员积极参与日常的学生工作，担任学院团委和社团负责人、班级班干部及新生助理班主任等职务，同时积极参加学校组织的“三下乡”、志愿服务等工作，在服务的过程中增长才干、提高综合素质。

五、结语

新媒体平台的运用让大学生党员发展与独立学院应用型人才培养面临着压力与挑战，但同样带来了机遇与前景。高校需要认真做好党员发展工作，加强党员教育，推进党支部阵地建设。高校的应用型人才模式重在培养使用知识和应用知识，社会主义现代化建设需要这样的人才，因此加强大学生党员发展与独立学院应用型人才培养具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]高杰.微博平台下的高校学生党建研究[D].武汉：湖北大学，2014.

[2]马众，谢瑞峰，周宇.基于应用型人才培养实际加强高校学生党员教育的途径研究[J].学术论坛，2012（16）.

[3]覃华云，谷彦锦，谭机永.关于运用新媒体开展大学生党员教育工作的探析[J].大学教育，2014（5）.

[4]邱有华.新媒体环境下创新大学生党员教育途径探析[J].学校党建与思想教育，2012（11）.