叶欣

摘 要：群众路线是我党的根本政治路线和组织路线，在其形成发展过程中形成了丰富了科学内涵。当前高校思想政治教育正面临着忽视教育对象主体地位、脱离教育对象、网络缺位和教育方法与当前不相适应的问题，群众路线的科学内涵启示我们要重视教育对象主体地位，重构课堂话语权;紧紧贴近教育对象，防止脱离教育对象;创新和把握正确的教育方法，增强思想政治教育的实效性。

关键词：群众路线;科学内涵;思想政治教育

党的十八大报告中指出“要把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育”、“着力推进思想政治建设，坚持群众路线”。①群众路线的科学内涵对于解决当前思想政治教育面临着的问题具有深刻的启示。

一、群众路线的科学内涵

第十八次全国代表大会修正后的党章中给出了群众路线最权威、最准确、最规范的表述是“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。”②

（一）一切为了群众，一切依靠群众

1934年毛泽东在第二次全国工兵代表大会上说“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。这是真正的铜墙铁壁，什么力量也打不破的，完全打不破的。”③人民群众是历史的创造者，推动着历史的前进和发展，只有坚实的站在人民群众的立场上、始终不渝的维护人民群众的利益、坚决的为了人民群众的利益而斗争才能吹响胜利的号角。

（二）密切联系人民群众

1945年毛泽东在党的第七次全国代表大会上指出“二十四年的经验告诉我们，凡属正确的任务、政策和工作作風，都是和当时当地的群众要求相适合，都是联系群众的;凡属错误的任务、政策和工作作风，都是和当时当地的群众要求不相适合，都是脱离群众的。教条主义、经验主义、命令主义、尾巴主义、宗派主义、官僚主义、骄傲自大的工作态度等项弊病之所以一定不好，一定要不得，如有什么有了这类弊病一定要改正，就是因为他们脱离群众。”④由此看来，群众路线的核心在于把握正确的态度和正确的方法，才能切实做到密切联系人民群众。

（三）从群众中来，到群众中去

1943年毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中指出“将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究，化为集中的系统的意见），又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，是群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富。”⑤这一科学内涵的意蕴实际上指明了处理党同人民群众关系的正确方法，就是要深入到人民群众中间去，通过调查研究掌握人民群众实际需要和需求，而不是想当然、靠历史经验得出人民群众的需求，那样是不能代表人民群众的。

（四）把党的正确主张化为群众的自觉行动

关于群众路线的科学内涵，“把党的正确主张化为群众的自觉行动”这一内容很容易被忽视，因为在“到群众中去”内涵这一层意思。但是“把党的正确主张化为群众的自觉行动”更重要的意思是指明如何把党的正确主张化为群众的自觉行动，是关于方法论的指导。

二、当前高校思想政治教育面临的突出问题

国际国内的形势发生了巨大的变化，随着我国改革开放的深入和市场经济的大发展，当前思想政治教育受到诸多质疑和困境，集中表现为有效性不强，主要表现为以下四个方面。

（一）忽视教育对象的主体地位

正如学者吴康宁所描述的：“教育对象成了课堂教学活动的受控，教育者则成了课堂教学活动的主宰，师生之间的行为多表现为控制与服从，教育者大多采用显性的控制方法来约束教育对象，教育对象则服从于教育者的权威和群体的规范。”⑥这样的教学模式存在的最大弊端就是忽视了教育对象的主体地位，消减了教育对象的学习积极性，不能发挥教育对象自我教育的价值，教育对象接收信息和知识的效果也会大打折扣，从而也使得思想政治教育的效果不佳。

（二）存在脱离教育对象的危险

随着经济的大发展、社会的快速进步、科技的高速前进，当前思想政治教育处于一个全新的、十分复杂的并带来许多挑战的新环境。在这样大变化的背景下，有些教育者跟不上时代的步伐，不接受、不了解、不融入随着科技发展而到来的互联网时代，也不与时俱进顺应时代的潮流，这样必然会产生与教育对象之间的鸿沟，因为教育者不知道教育对象喜欢什么，不知道教育对象平常在做什么，更不知道教育对象平常都接触了什么信息，造成脱离教育对象的现象。

（三）思想政治教育的网络缺位

导致高校思想政治教育如今有效性不强的一大原因在于当前思想政治教育的网络缺位。21世纪是互联网的时代，可以说每个人都是“挂在网上的”，大学生获取不再是依靠报纸、广播、电视，而是通过移动网络，从网上获取信息。可是互联网时代发展迅速，网上的信息鱼龙混杂，信息真假难辨，还有专门的组织和团体特意在网络上散布各种不实的消息和损害我党形象的信息，不知情的大学生很容易受这些消息的影响，而当前思想政治教育在网络上却存在“缺位”现象，在我党受到攻击时没有及时给予正确的回应，也没有给予大学生正确的引导，从而使大学生对我党的宗旨、我党的能力和我党的形象产生质疑，不相信我党是是人民利益的代表者和最真心的拥护者，进而使得大学生和党之间的距离被拉大。

（四）教育方法与当前不相适合

马克思曾说：“不仅探讨的结果应当是合乎真理的，而且引向结果的途径也应当是合乎真理的。真理探讨本身应当是合乎真理的，合乎真理的探讨就是扩展了的真理。”⑦这里引向结果的途径也就是方法，也就是想要取得合乎真理的结果，那么去寻求结果的方法也必须是合乎真理的。在思想政治教育的过程中也应当如此，要想达到教育的目的那就必须采用合乎实际的方法手段，这样才能实现思想政治教育的价值。

三、群众路线的科学内涵对高校思想政治教育应对挑战的启示

十八大报告指出，当前要做好思想政治教育工作也要坚持群众路线，从群众路线中寻求搞好思想政治工作的法宝。群众路线中最重要的意蕴在于掌握正确的态度和正确的方法去联系人民群众，这就启示教育者在展开思想政治教育的过程中要掌握正确的态度和正确方法。

（一）重视教育对象的主体地位，重构课堂的话语权

“一切为了群众，一切依靠群众”启示我们在进行思想政治教育的过程中要更新之前的教学观，要做到“一切为了教育对象，为了一切教育对象”。要做到一切以教育对象为中心，这不仅仅是说教育者在心中要有教育对象，更要在教学观中得到体现。这就启示教育者在课堂教学中要改变过去以教育者为主的模式，而是要把课堂还给教育对象，让教育对象说话，充分发挥教育对象的主观能动性，教育者只发挥引导正确方向和解答疑惑的作用，要相信教育对象的能力，启发教育对象的自觉和自动，依靠教育對象自己去探寻真理，教育者只是给予指引，通过教育对象自觉的学习和探寻更有利于教育对象接收教育者传导的知识。

（二）紧紧贴近教育对象，把握教育对象的思想动态

这一时期的教育对象和教育者之间存在着前所未有的差距，因为这一时期是一个大变革大发展的时期。教育对象作为这一时期的“新生儿”，当前的背景就是他们出生和成长的环境，他们自然而然的生活在新的环境中，接收着一切新的事物和信息。群众路线的核心也就是密切联系人民群众，保持党与人民群众的密切联系，决不让党脱离人民群众。这启示教育对象的思想导师要紧紧贴近教育对象，绝不脱离教育对象，时刻把握教育对象的思想动态，以便及时有效的展开思想政治教育。

（三）创新和掌握正确的方法，增强思想政治教育的实效性

通过量化研究，掌握一手的真切的实际的资料。群众路线作为党执政、领导的一个保障机制，自然包含着许多实现的方法，最突出的就是调查研究。没有实际的调查，就没有真实的发言权。“从群众中来，到群众中去”，毛泽东认为群众有伟大的创造力，人民群众中有成千上万的“诸葛亮，认为只有亲身到社会中去做调查，才能真切的了解实际的情况。思想政治教育是做人的工作，是帮助人们形成符合社会发展要求的思想品德，在这个现代化的新的时代背景下，对思想政治教育提出了新要求，以前的思想政治教育都是在做质性研究，而不是量化研究。马克思认为：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”⑧而要运用数学，就要做量化研究，就要进行调查研究，真切的了解实际情况。

注释：

①习近平.全面贯彻落实党的十八大精神要突出抓好六个方面工作[J].求是，2013（01）.

②本书编写组.《十八大党章学习读本》[M].北京：人民出版社，2012：10.

③毛泽东.《毛泽东选集》第一卷[M].北京：人民出版社，1991：139.

④中共中央文献研究室.《毛泽东著作专题摘编》[M].北京：中央文献出版社，2003：287-288.

⑤毛泽东.《毛泽东选集》第3卷[M].北京：人民出版社，1991：899.

⑥吴康宁.《课堂教学社会学》[M].南京：南京师范大学出版社，1999.

⑦《马克思恩格斯全集》第一卷[M].北京：人民出版社，1956：8.

⑧拉法格.《回忆马克思》[M].北京：人民出版社，2005：191.