刘昌劲

摘 要：伴随着教育改革的推进，当今的学校教育越来越看重对学生进行综合素质的培养，在教学过程中，老师也在逐渐有意地把学生培养成全面发展型人才，通过把德育方面的相关教育融入到班级的教学工作中去。在当前高中教育的发展局势下，德育工作已经被提上教学日程，成为了班级教育的重中之重。因为，在社会飞速发展的今天，高中德育教育面临严峻的挑战与考验，如何在高中阶段开展与教学，是值得我们每一位老师认真思考的问题。由于教育的特殊性，高中阶段是学生成长和发展的关键期，所以我们要把德育工作重视起来。因此，我们对当前高中德育教育存在的问题及对策做出了初步的研究与分析。

关键词：高中教育 德育工作 问题策略 重视 层次性

一、高中德育工作在班级教学过程中的重要性

高中阶段的德育重要性主要体现在学生层面、学校教育方面以及国家发展方面。第一，针对学生自身来说，德育教育是现阶段必须接受的一项教育，高中学生正处于成年的边缘，因为会面临着上大学，进入职业学校、走向社会的人生转折，无论是哪种选择，他们都必须在进入一个新的领域前在德行方面进行系统性的学习，进行规范教育。其中，对于选择步入社会的学生群体而言，他们或许没有机会在接受系统化的教育机会，所以必须要端正自己去面对自己选择的方向。因此，对于高中生来说，德育工作是不可或缺的。第二，对于学校来说，为了给社会培养全面发展型人才，提升学生的综合素质，实现教学目标，德育工作确实是不容忽视的。第三，对国家而言，新生力量是国家的希望，所以，全方位过硬的综合型人才是国家建设发展需要的。不难看出，高中时期是人生观、价值观形成的重要时期，德育工作的实施影响着学生的思想道德建设，因此，高中德育工作有着举足轻重的地位^[1]。

二、高中德育工作中面临的问题

1.高中老师对德育重视程度不够，使教育目标模糊

由于之前德育在高中教育过程中很少设置相关的课程安排，所以一般都由班主任来负责学生的德育工作，而班主任老师大多把注意力集中在学生的学习成绩上，德育工作平时也只是在班级的日常管理中顺带完成，所以重视程度根本不够。而班级开展德育工作也只是通过班会或是个别谈话方式进行说服教育，教育方式过于单一，学生也较容易产生逆反抵触的心理，另外，老师也从来没有明确指定德育工作的教育计划，只是针对发生的事件进行说教，没有目的性和预示性。

2.在教学过程中教育形式单一

刚才也提及到高中阶段德育工作的开展，方式除了体现在说教方式上，还针对开展德育的老师身上，老师的固定化思维影响了教育形式的变化性，就像各任课教师都只注重自己的学科教学，但其实不然，德育教育是可以通过每一位老师来进行教育和传达的，结合学科特点把德育工作渗透到各个学科中去，从而达到教育无处不在。

3.德育评价缺失多元化

在目前我国的教育形式发展来看，很多高中针对“人”的关注下降，总以成绩来作为衡量学生的标准，面对高中生的德育现状，社会人士忽略了德育的重要性，他们似乎忘记考试成绩不足以判断学生的道德高低，在现实的高中德育教育工作中，往往缺少了多元化的评价方式，学生出现问题后，不假思索给学生贴上道德败坏，思想不端的标签是对学生极其不公平的。

4.德育工作开展家校配合不默契

德育工作虽然对老师来说有着不可推卸的责任，但也是需要家长和老师相互配合的。对于大部分家长来说，学生的成绩是他们唯一关心的，德育工作对他们来说无从下手，可是家庭的影响对学生的发展至关重要，家庭教育是决定孩子性格、德行的主要方面，所以，要想做好德育工作，首先就需要老师和家长之间要密切配合，教育才能有所成效。

三、高中德育教育工作实施的对策

1.明确德育目标，与教学有机融合

在高中阶段，有效开展德育工作，需要我们明确德育教育的目标。德育教育的开展是为了培养一批有道德、有理想的高素质人才。通过明确目标，老师可以进行分层教育。首先，德育的基本标准就是教育学生不违法、不犯罪、尊敬师长、团结同学、尊老爱幼等;其次，就是在此基础上不断提升自身的文化素养，努力提升自己的社会价值;最后，要培养自己的大局意识，学会无私奉献，要踏实做事，踏实做人。例如在教学过程中，学生如果遇到困难，老师应该积极引导，培养学生不轻言放弃的精神，教会学生在困难中总结经验，遇事勇敢不气馁。

2.及时转变教育形式，开展多样化教育

我们要摆脱口头说教的形式，充分把德育教育与教学结合，着手培养学生的品行，提出学生的不良习惯，端正生活态度。教师也应该对自身的教育方式进行反思，我们可以采取观看教育纪录片、开班级座谈会、班级德育讲堂等形式来丰富德育工作，在课堂内外顺势穿插德育的教育内容。

3.完善高中老师培训机制，优化德育教育的评价形态

教师是教育的主体，是教育工作的核心，所以，教师的教育理念以及思想对德育工作的开展有着关键作用，因此，可以通过建立完善的教师德育培训机制，提升高中老师对德育的思想认知，学会以专业系统的眼光来对每一位学生进行评价总结，过程中不忽略每一位学生闪光点，有计划、有思想帮助学生提高认知，让学生和家长明白，评判一个学生不只看成绩，还应该从人品、素质、情操等方面来衡量。

4.家校合作，共同促进德育教育工作

家庭教育要和学校教育密切结合，不管是从学业方面还是德育方面，共同的目的就是把学生培养成一个有文化，有素质，有道德品质的人才。德育工作也需要家长提高对德育的认知，在平时要多加引导，争取给孩子做好带头作用，在小事中教会学生分清善恶、明辨是非。另外，老师和家长要及时沟通，做好反馈工作，可以定时召开家长会，通过沟通交流，帮助学生提高思想道德素养，也可以在建立完善的交流群，方便家長及时了解学生在班级学习生活的动态，促进学生德育的全面发展。

结语

总之，高中是学生成长的一个重要转折，不管是学生以怎样的身份踏入社会，德育教育都将会影响学生的一辈子。因此，紧张忙碌的高中教育不能只顾教育和成绩，而是应该弄清楚教育的本质，重视学生的全面发展，通过重视学生德育，提高学生德育的实效性，让高中生成为国家发展和社会进步的栋梁之材^[2]。

参考文献

[1]余德久.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[D].华中师范大学，2016.

[2]梁鸿雁.高中班级德育教育存在的问题与对策研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.