王雪 郭姣

2019年是我县作为国家学前教育改革发展试验区的第四年，为促进城乡学前教育均衡发展，我县幼教实施学前教育“城乡一体化”管理，并将通过多方位的教育模式来转变全县教师的教育行为。全新的教育理念是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。作为一名刚刚迈进幼教行列的年轻教师特别是在基层工作的农村教师来说，能快速接受“一體化”这种新模式并融会贯通教育新理念更显得尤为重要。

我所在的英贤幼儿园是新世纪幼儿园一体化管理下的一所农村园，为提高教师素质，总园通过多种途径为我们创造学习的机会，并择优派遣骨干教师轮流前往我园工作，为我们带来了总园的先进理念和科学的教学模式，为了更快的提高我们的教师素质，总园更是多次提供教师学习机会，如：参加县教育局组织的专业知识培训、参与教研责任区教研活动、观摩优质园所活动等等，在一体化管理模式下，我们这些农村教师有了开阔视野、提升自我的机会。在一次次的学习和观摩中，让我对幼教工作又有了全新的认识。更让我懂得了学前教育要遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿协调发展，支持和引导每位幼儿从原有水平向更高水平发展。让幼儿通过直接操作材料，在活动的互动中，自我学习成长。更要让孩子们成为游戏的主宰者，而我们只需要尽可能的提供游戏材料、创设游戏环境、规划游戏时间。让孩子们尽情的展示自我，重获他们本该有的快乐童年。

通过多次参加总园教研学习，我接受了大量新鲜的幼教理念，今年，我们又参加了两次全县游戏观摩活动，近距离观看到县直园所的环境创设、材料投放、活动组织等内容，更是让我受益匪浅。在之后的工作中，我也充分运用学到的新理念，并结合农村园的本土特色，进行了一次小小的“全新改革”。首先从环创方面，遵循新理念中的五大活动区域理念并且不再陈旧地沿用教师高控创设，而是把主动权还给孩子，听取他们的想法和建议，并且鼓励他们积极大胆的发挥和创作，让孩子们真正的成为小主人，用自己的想法和作品来装扮活动室。在区域活动中，从做计划到工作到回顾，所有的主动权都交还给孩子们，我们只是引导者和记录者，支持和鼓励他们自主学习，在必要时以游戏者的身份加入到孩子们的活动中，真正的为他们创造一个自由探索、快乐游戏的活动氛围，不再限制孩子们单一区域游戏，而是允许并适时的建议他们串区进行活动，最大限度的发挥各区域间的作用。在户外活动中，也不再使用教师示范的活动方法和直接购买的成品户外器材，而是结合新理念并利用我们农村园的现有条件和特色，收集了各种各样不同的原材料，如：木板、木块、木桩等，让孩子们进行自我拼搭、创意涂鸦，并利用户外小场地开设了玩泥巴、玩沙活动，让孩子们自主游戏，真正把游戏的主动权还给孩子们。

“一体化”模式下的新教育理念虽然得到了孩子们的喜爱，但在推行的过程中却受到了部分农村家长们的质疑。“学知识、学写字”还禁锢着家长们的思想，针对这一问题，总园还成立了“讲师团”，由中层管理人员利用六一、元旦等节假日，为家长们带来了科学的育儿知识以及正确的学前教育理念，让农村的家长懂得了什么是真正的幼儿教育。我们也多次开展家长讲座，用新的学前理念来解答家长们的迷茫和困惑，并通过班级微信群向家长发放视频和照片，将孩子们最快乐的一面展示给他们。特别是总园今年承担了山西省学前教育现场会分会场任务后，将最适合孩子的芮城幼教模式展示给全省幼教同行，并受到高度赞赏，这一喜讯也让家长们深深的认识到，只有快乐游戏才是幼儿园真正的主题，家长们逐渐的接受了这些新的教育理念，也开始积极配合我们的工作。所有的“改革”都是一个过程，只要我们不懈努力，家园共创，终会还给孩子们一片快乐的土壤和一个难忘的童年生活。

作为一名受益于“一体化”模式的幼教工作者，我是平凡的;能不断接触到全新的教育理念并将其运用到我的日常工作中，我是幸运的;能发挥自己的能量还孩子们一个快乐的童年，我更是光荣的！