郑杰文

我校是广东省唯一一所招收各类残疾学生的中等职业教育学校，它的开办填补了我省残疾人中等学历教育和职业教育的空白。其中盲人学生约占了本校一半人数，由于视力障碍给其学习带来不方便，光是传统教学远远不能满足学生学习需求，笔者在按摩课程中借助多媒体教学给学生以启发和引导，提高课堂效率。笔者经过多次的教学研究，通过研究相关资料，总结实际教学，初步形成了以下教学策略。

一是首先转变教师自身教学理念，传统教学模式和多媒体模式灵活切换互补。

运用多媒体教学离不开传统教学模式，关键前提是教师教学观念的转变和教学理念的更新。其正确的态度应是，不能以教师教学惯性思维为由而滞步不前，对多媒体教学的优势视而不见，也不能完全脱离原有的传统教学的模式，转而刻意追求多媒体教学方法。对课堂内容做出实事求事的评估，那些内容是多媒体教学模式上好，那些是传统教学模式上，教学上那些点在什么时间点转换做到心里有数。转变教师教学理念，要从两方面入手，一是根据教师自身传授课目结合现代教育理论，运用现代教育技术必须服务于课堂教学。二是积极参加多媒体技术培训，要掌握现代教育技术方法和手段，主动去学习和掌握现代教育技术操作技能，并与传统教学手段有机结合，形成优势互补。

二是以学生做为学习主体，运用传统教学和多媒体教学模式激发学生学习兴趣。

一门学科让学生提起学习兴趣，所有知识必须为学生量身定做，那么教师在上课期间就是眼观六路，耳听八方盯着学生对上课内容的情绪反应，切实做与学生进行教学交流，使用多媒體教学手段或传统教学手段，调动学生各种感官器官，从而都激发学生学习兴趣，更要充分发挥它们视、听、触等的感官优势，做到有的放矢，最大限度地激发起学生学习兴趣，调动起学生学习的积极性。

三是强强结合，让教与学无缝对接。

在教学过程中，为实现教学目标，采用哪些教学模式，运用哪些教学手段;谁为主，谁为次，这是教师在备课和上课时都要考虑清楚的。就目前而言，在教学过程上还是要以传统教学模式为主，以多媒体教学模式为辅。多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一协助的教学工具，多媒体教学手段虽然能给视障学生带来意想不到的诸多方便和好处，但它只是一种辅助性的教学手段，不能替代教师的应有的创造性工作。当然，在实际教学中，根据科目的特点，在完成具体教学目标的需要，同一个知识点在不同课时中，可以只用一种教学手段，如传统教学模式，或多媒体教学模式;也可以以一种教学模式为主，辅之以其它教学模式，如以传统教学模式为主，辅之以多媒体教学模式，或以多媒体教学模式为主，辅之以传统教学模式;也可以两种教学模式同时交替使用，不分主次先后，该用哪种教学模式就用哪种教学模式，由教师根据课堂情况自己定。

课堂教学中无论采用何种教学模式，授课教师都要根据自身实际出发，不要照搬照套，要现场灵活运用，取长补短，为我所用。多媒体作为一线教学帮手，我们要认识到它的应用，在各类教学实践中发挥更好作用。