王彩娟

一、活动背景

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。希望通过有趣的户外游戏活动，寓教于乐让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。游戏活动是幼儿最为喜欢的学习方式，不仅能唤起幼儿的积极性，让幼儿主动参与教学活动，还能在教学中开发幼儿的智能，对幼儿的学习成长是十分有益的。

二、活动内容与过程

1.活动内容

【游戏名称】：花儿朵朵开

【游戏目标】：引导幼儿通过辨别数字并与同伴按数量抱团，体验游戏的趣味性，提高幼儿的反应能力和动作的灵敏性。

【经验准备】：儿歌《花儿朵朵开》

【附】   春天花儿开，朵朵真可爱。

只能用眼看，不能用手摘。

开花啦，开花啦！开几朵？开X朵。

物质准备：写有2、3、4、5、6、7、8数字的花朵。

热身活动：音乐：《我真的很不错！》 律动操

（将幼儿分为2组，两位老师各带一组围个圈。）

【游戏规则】：幼儿抱团的人数必须和花朵上的数字一致！

2.游戏过程

（1）先将幼儿随机分成2组，两名教师各带一组。在幼儿熟悉儿歌的情况下开展游戏活动。教师手持小花站在中间幼儿边走边说儿歌。当说到“开几朵”的时候教师出示小花。注意数字的出示顺序要从小到大。引导幼儿逐步感知数量变化。幼儿抱团之后教师随机进行点数检查，确保幼儿遵守游戏规则。

（2）在幼儿熟悉游戏规则和玩法的情况之下，教师可以退出游戏。鼓励一名幼儿站在中间替代老师做“指挥官”，幼儿可以随机出示数字小花，注意提示“指挥官”检查幼儿人数。

（3）根据幼儿的个体差异进行分组游戏。能力较强的幼儿组成一组，能力一般的幼儿组成一组，能力较弱的组成的一组。教师将所有的数字小花（准备若干份）交给幼儿自由选择。幼儿根据自身的游戏需求来选择数字小花。教师来回巡视进行个别指导。

三、教师支持策略

1.将幼儿发展的差异进行相应的调整

为幼儿提供不同层次的材料。游戏只有各得其所，才能各得其乐。一个班级中的幼儿，因为其生活背景、环境、智力发展速度等原因，每个幼儿的发展水平是不太一样的，因此，在集体教学活动中，教师应该为幼儿提供不同层次的操作材料，让班级中的每个幼儿能在自己原有的水平上都能够得到发展。

2.善于发现生活当中的教育契机并运用于生活中

幼儿的数学学习是来源于生活并运用于生活的，教师应该为幼儿提供大量接觸数学问题的机会，引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题、主动探索，让他们运用各种感官在不同情境中感知理解数、量、及数量关系，丰富数学经验。

四、游戏价值

《花儿朵朵开》的游戏将户外活动的趣味性和计算活动的数量巧妙的结合在一起。让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受数量的变化，感知数的实际意义。但是整个活动过程却没有教学的痕迹，只有孩子们自我体验、自我感知、自我探索、自我提升。最难的是孩子们自我检验、自我纠正。他们获取的并不单单是知识还有学习方法的自我习得。

1.学前儿童的数概念学习与发展包含着丰富的内容，其中最核心的三方面是计数、数量的比较和理解数字符号的意义。这个游戏寓教于乐，巧妙的向幼儿展示了数字的实际意义。

2.引导幼儿理解数量是集合的一种属性，不同的数字可以用来表示不同的数量。如：数字3用来表示3个小朋友，数字5用来表示5个小朋友。

3.理解同样的数字可以用来表示相同数量的不同事物。

如：数字5既可以用来表示5个男孩，也可以用来表示5个女孩。

4.掌握数数和比较的方法并且应用到游戏活动当中。

游戏过程中幼儿会通过点数的方法判断人数与数字是否一致。在与同伴抱团调整的过程中会进行人数比较判断，感知数量之间的差别。如“多几个人”“少几个人”“这一组还缺几个人”等等。