叶陆凤

一、农村小学语中年级文阅读教学的重要性

叶圣陶说过“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”可见阅读的重要性。但是从目前我国小学语文阅读教学的现状来看，小学语文阅读教学还是存在着或多或少的一些问题，比如仍然停留在语文词汇的积累、段落划分以及段落大意概括这种低层次的教学水平上，比如教师对于阅读的观念还不深入，自然无法帮助学生进行新的认识。阅读教学是小学语文教学的关键，对于提高小学生综合素质具有非常重要的现实意义。阅读有助小学生对于课本的认知，对于字词的认知，甚至可以增加小学生感悟世界的能力，小学语文阅读是学生学好语文，提高综合能力的主要途径。

二、小学语文阅读教学的培养过程

（一）小学语文阅读知识的植入

阅读教学体系的基础就是阅读知识的教学，阅读的过程中如果没有这个过程要素，阅读就没有办法开展了，因为阅读知识很大程度上决定了阅读的整个思想架构，而且增加了课堂的精彩性。阅读知识教学的发展，主要是教师要用各种有效的手段引导学生掌握阅读知识，从而使其能够对阅读的内容产生更加高层次的理解和认知。所以阅读知识教学与其他的知识教学有区别，不能一概而论。阅读知识的教学主要以阅读中的理解力来服务的。语文阅读知识包括语文课本知识、延伸知识等体系，需要经过长期的培养养成一种新的系统，这样对于学生的阅读能力和语文学习能力都会有很好的帮助。

（二）小學语文阅读能力的训练

阅读能力是需要进行长时间的训练的，不是一蹴而就的。阅读能力的训练是非常重要的，比如有些教师鼓励学生有感情地阅读，并且大声朗读出来，则效果很好。这样的阅读持续几个月以后，我们会发现，学生通过阅读掌握了很多文字的形、音、义的基本特点和组词造句的基本规律，比起教师的单方面教导更加有用，学生之间还形成了互相探讨的。积累了丰富的语言文字、解词的技能技巧和简单的阅读方法，为高层次的阅读能力的形成打下必要的基础。

（三）提升小学语文阅读教学的方法

1.培养学生的阅读兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师要在教学过程中充分培养学生的兴趣，让他们多进行课外的阅读，光依靠课堂的时间很难形成良好的阅读习惯。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执著的追求。从小培养兴趣，将使学生终生受益。所以在阅读教学中要善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来抓。

2.扩大课外阅读量

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我担任了学校的图书管理员，并且选举出几位责任心强的学生做小图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。每天开放图书室，确保读书能有序、有效的开展，最大程度上保证小学生课外阅读量。让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。

3.课内外结合式阅读教学

读教学中把课内知识和课外实际相结合将极大拓宽学生的知识面。比如在四年级语文教学当中，当我教授到唐朝李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，有一位学生告诉我说：“老师，我还知道李白另外一首送别诗《渡荆门送别》。我立刻让他把这篇送别诗《渡荆门送别》板书在黑板上，加入与文本有联系的内容，给予学生的新的知识内容。

4.培养学生的阅读能力，进行朗读指导和练习

如教《狐狸和乌鸦》一课，老师做了适当的铺垫后让学生读狐狸说的话，第一次和第二次说的话学生读得很形象，读第三次的话就有一定的难度，叫了几个学生读得都不够理想，这时教师及时示范朗读，由于师读得有声有色，加上体态及面部表情对学生的传递，学生模仿读极生动形象。有的比老师还读得好，这样老师良好的范读的渗透力和影响力是很强的，犹如思维的向导，领着学生的思维畅游，使学生模糊的东西通过老师范读豁然开朗，学生领悟了之后再读就能充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。

5.培养学生自学的能力

在新时期，教师要遵循新课改的要求而对语文课的教学方法进行调整，让语文课更加符合农村小学生的发展特点，满足其个人的学习需要。为此，教师需在新课改教学要求的指引下，构建起高效的语文课堂，让学生做到主动学习，让学生在充满自主性的语文学习过程中培养起自主阅读学习的良好习惯，让语文课堂教学焕发活力。那他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。

6.结合写作指导阅读方法

古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。每学期我校都要开展读书活动，规定每位学生都要做读书笔记或读书卡片，要记清所读的书（文章）名、作者、主要内容，好词好句，也可摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。根据小学生的特点，让他们给读书卡片或读书笔记上的文字配上插图。老师对学生所做的笔记或卡片每月一次进行反馈评价，并在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。

总之，小学阶段是学生阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，尤其是中年级，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为语文教学的重要教学目标。在教师有效的指导下，学会阅读，让学生有感情的读，多读，体会作者所表达的喜怒哀乐，爱憎好恶，做到入境动情，进而达到明理。