彭安

《找规律，抒真情》六年级作文教学与素质教育的教学设计教材教学简介：本课的习作是指定习作范围，自己命题，写一篇习作。习作内容是写一件有关规则的事。这是六年级下册第二单元作文，也是小学阶段最后一次有关记事大作文课。

教学目标：

1.我国大教育家叶圣陶说：“作文要说真话，说实话，说自己的话……”可见情真意切是评判一篇文章好坏的首要标准，所以我设计了“找规律，抒真情”的作文教学设计，引导学生搜寻生活中熟悉的片段，帮助学生发现闪光点，指导学生真实、完整地叙述事情，表达自己的真情实感。

2.本次作文既要促进学生发展语言能力，发展思维能力，整合提高小学阶段记事习作能力，又要培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养，所以就必须在作文教学中重视思想素质和语文素质的培养。

教学重难点：

以“找规律，抒真情”为话题：指导学生写一篇反映规则的习作。训练学生体验生活，积累素材;训练学生一波三折叙述故事，细微之处见精神;训练学生写好故事中的你、我、他，学会画龙点睛，从而学会做人;训练学生展现最真实的寻找规则，抒最真实的情感;训练学生重点突出，条理清楚，能完整地写出生活中有关规则的事情。

教学准备：

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。本次习作需要学生搜集素材，丰富学生写作素材，善于表达。所以课前要学生到生活中去观察、搜集、体验规则在那里？要求学生发挥五官作用：即教师善于指导学生用眼睛去观察，用自己的嘴巴多问，用自己的耳朵去听，用自己的脑袋去思考，向社会、向家长、向学校等搜集材料，培养学生随时随地地进行“素材”储备，要求学生课后阅读《阅读习作》中第二单元的几篇作文，并思考小作者生活中寻找哪些规则？在作文中表达了哪些真情实感？

课时安排：第一课时

一、弄清写作目的要求

1、学生自由阅读语文书上的习作要求，同桌讨论在本次习作的要求中，你明白了些什么？有哪些困难？

2、全班同学交流，老师引导。

二、检查课前准备，选好本课写作素材

方法1：为帮助学生养成仔细观察，巧选素材的习惯，帮助学生学会建立“素材库”，并通过电子白板，向学生展示好素材。

方法2：老师质疑：你们的最佳素材是怎么来的？以此再现情境，强化学生的写作激情。学生回答后并明白要常发挥看、听、问、闻等五官作用，按照写作要求筛选素材。（老师相机板书：巧用五官）。

三、重点训练，整合提高

（一）训练学生选择真实素材中最熟悉的，发现一样中的不一样

1、老师告诉学生，真实的内容，我们不见得熟悉，只有选取印象深刻自己亲身体验过的熟悉事情来写。

2、师生共同评议刚才同学准备的素材，再次运用电子白板展示好素材，并组织学生好好议议。

方法1：要求同学从全班准备的素材当中选两三件事来谈谈，评评谁找到了规则？谁的是最熟悉的、最真实的？

方法2：然后引导学生从素材中发现一样中的不一样，从同学刚才评议素材引导学生;从《阅读与习作》第二单元的范文中引导学生。启发学生想想：自己或身边的人做过这样的事嘛？回答肯定有。从而告诉学生：“不一样”并非就是写别人没有做的事情。又如范文中小弟弟蹲下身子逃买车票，不遵守规则，你们同学和身边的人或多或少都经历过，但由于作者写得细、写得真，再现了当时的场景和细节，所以同样能引起大家的共鸣，给人新鲜的感受。

方法3：师生共同归类总结，选材后，我们不要按常规思维地叙述一下过程了事，而应该往深处想一想，做同样的事时我的感受和别人有什么不一样？怎样从平凡中挖掘出不平凡。板书：精巧选材。

（二）写好故事中的你、我、他，侧重于把事情的细节写具体

方法1：引导学生把重点内容写具体。有意选两位同学把自己准备的素材中的你、我、他真实地表演一下（选一个真实的，选一个有虚假嫌疑的）要求学生看表演时，注意给你印象最深的细节是什么？当学生一表演完，就组织学生各抒己见，老师抓住时机告诉学生，我们置身事件之中，我们始终是观察者，也是经历者，随着事情的发展变化，我们的言行举止也产生了相应的变化。作文时，不仅要写出我们做了些什么，更要表现出我们是怎么做的，怎么想的，用具体的语言描述出言行举止和独特感受。

方法2：引导学生回忆，谈谈从细节处知道了哪些规则？让学生明白，细节可以是逼真的片刻，反复出现的刹那间，也可以是一个动作，一次微笑，一聲叹息，一个神态等，细节可以起到渲染作用，作为作文中感人肺腑的亮点。所以那些对事情的发展，对表现主题起关键作用的细节，则需要写具体。（板书：内容具体）

（三）一波三折讲故事，抒发真情实感

方法1：再次展示电子白板，并抛出议论话题：他们在遵守规则时有没有麻烦？师生共同探讨总结，从同学的表演和搜集的素材中，不仅看出我们在遵守规则的事情时不会一帆风顺，很多时候都会碰到麻烦和困难，让我们感到遵守规则有时不易。

方法2：指导学生欣赏《阅读与习作》中《修车师傅》，让学生明白修车师傅挨家寻找修车人，晚上顶着寒风等修车人等事例中让我们感到遵守规则好难…….不容易也意味着困难重重，将这些困难分步骤，有层次地表现出来，我们文章还怕不波澜起伏，峰回路转吗？

方法3：再次运用“白板”展示几篇收集好的素材，教给学生掌握一波三折的“诀窍”：掀起波澜，制造悬念，巧埋伏笔。还告诉学生别忘了抒发真情实感，记事时，往往事件中包含着我们对生活的态度，对规则的理解。

方法4：请选材好的学生向全班同学针对素材中的波折、细节谈感受谈体会。（板书：真实生动）。

总结：从我们这节课的学习中，要懂得要把这次作文写好，必须要巧选材，讲方法：一波三折，抓好细节。（板书：一波三折，抓好细节）。