[摘 要] 现阶段开展的高职管理会计实践教学具有课程、实践衔接紧密性较低以及目标偏差等问题，不利于促进学生创业能力提升。针对高职院校服装设计专业学生的学习情况，围绕学生创业能力培养背景下的高职管理会计实践教学展开探讨，对如何开展相关的教学设计操作实施了较为深入、详细的分析和研究，以期为促进高职管理会计实践教学整体水平的提升做出一些贡献。

[关键词] 创业能力;高职管理会计;实践教学;服装设计专业

一、明确设计思想

通常来讲，实践教学包括顶岗实践、核心职业能力实践以及综合职业能力实践等。管理会计实践教学开展的主要目的是引导学生树立起优良的实践意识，并有效掌握相关的实践操作技能，所以在具体组织和开展各项实践活动的过程中，应注重对学生的职业能力及综合素质有效培养。

基于对当今时代背景下高职管理会计实践教学开展现状的调查和分析，高职院校较为重视在管理会计实践教学开展过程中，选择一些和学生存在紧密联系的教学实践手段，包括小组讨论及项目驱动等，主要目的是优化学生学习质量，推动学生创新能力发展。基于多数学生将创业当作工作取向的现状，在实际开展创业方案设计时，经由决策、预测等手段，将课程相关知识和学生现实需要加以有效结合，以达到促进学生能力提升，引导其有效掌握知识的目的。

二、合理化教学设计

基于设计思想明确的条件下，开展有效的实践教学一体化设计操作，有助于确保创业方案更有效地开展和进行，具体表现为对课程教学内容及方法等的设计上。[1]

（一）内容设计

设计创业实践训练内容的过程中，注重将创业方案准备工作内容及管理会计内容加以有效结合，并与其他课程合理联系。例如，基于总体层面上来讲，可以将创业实训内容具体划分为三个方面，包括创业宣讲竞赛、创业方案设计及市场调研。具体开展市场调研操作的过程中，学生应开展的第一项操作即为择选创业项目，随后，基于自主预测，开展调查问卷的编制及发放操作，设计调研报告，经由上述操作的实施，学生沟通写作能力及创业意识均可以得到有效提升[2]。

创业方案设计过程中，学生结合问卷调查结果，基于对创业基本条件、公司设立的要素等方面的充分考量，根据管理会计课程相关理论知识，对启动资金需求开展有效预测，并开展盈利方案设计操作，编制创业方案设计框架。经由此环节操作，学生的财务分析及自主学习能力可以得到有效提升。创业宣讲竞赛开展过程中，学生基于所设计的创业方案，开展PPT设计操作，利用精练的语言对创业方案开展综合阐述。经由此环节操作，学生的计算机软件应用及语言概括能力均会得到良好发展。

（二）方法设计

创业方案实践训练具体是依靠任务驱动法实现的，此类方法主要指基于建构主义学习理论创建出来的一种教学方法，对比以往的讲述式教学，主要差异在于其是以培养学生完成任务、解决问题能力为目标的，遵循的是多维互动教学理念。推动再现式教学转化为探究式学习的进程，将学生的学习积极性及学习热情充分激发出来，促使每一位学生均可以基于自身对问题的理解，利用自身掌握知识设计任务完成计划，有效解决问题。在此过程中，教师开展教学的主要目是引导学生经由问题及实践情境，开展有效的任务型学习操作，有助于促进学生综合素质的发展。

三、开展科学的能力培养设计

管理会计课程本身具有较高的应用性及综合性，在基于实训项目开展的实践教学过程中，应重视将培养学生综合应用能力作为基本目标，针对创业方案中提到的各能力开展合理的分类及整合操作，并列出对应课程。[3]具体而言，在将项目递进法应用于具体教学时，经由细化创业方案设计工作的方式，促使其以多个细节性工作任务的形成呈现出來，且此类工作任务，对学生能力提出的要求均具备较高的综合性，一级能力包括岗位能力、通识基本能力等，随后，针对一级能力开展二级分类后，可以有效了解到各细分工作任务，进而可以得知，在开展相关课程教学的过程中，需要对学生的哪些能力开展重点培养。

综上所述，创业能力培养背景下的管理会计实践教学优化及改良操作并非在短时间内可以完成的任务，而是一个长期性的过程，经由有效发挥创业能力培养设计及实践教学能力设计等操作实效性的方式，能够大幅度提升实践教学的整体质量及水平，有助于推动管理会计实践教学改革进程。

参考文献：

[3]陈穿云，黄谟耿.黎族传统服饰文化在现代服装设计中的运用[J].民艺，2018（S1）：156-158.

[8]张幸，徐晓慧.基于传统文化审美教育的中小学校服设计[J].时尚设计与工程，2018（6）：42-46.

[9]陈晓娜，李艳梅.服装三维虚拟设计与制作课程改革研究[J].时尚设计与工程，2018（6）：47-50.

[作者简介]

梁淑倩（1987—），女，汉族，福建莆田人，闽北职业技术学院管理系，讲师，本科，研究方向：管理会计。

[作者单位]

闽北职业技术学院管理系

（编辑：薄跃华）