APP下载

高中英语教学中培养学生预习习惯的方法分享

2019-12-09齐玉萍

当代旅游 2019年9期
关键词:预习习惯高中英语教学

齐玉萍

摘要:在开展高中英语教学时,我们可以发现,高中学生已有的能力往往没有得到很好的应用。他们在参与学习活动的过程中,明明有问题需要探究,明明会生成质疑,但是,却在高考的强压下,直接接受了教师的观点,直接得到了问题的答案。如英语知识需要在交流的过程中完成,但是,高中学生依然缺少交流的语境。由此可见,高中英语教学中仍然存在很多问题。那么,如何才能有效的解决这些问题呢?笔者认为,我们要将学生转变成为学习的主体。在这一方面笔者提出建议,我们要先培养学生的自主学习能力,让学生成为教师的合作者。而这些的基础是培养学生的预习习惯。

关键词:高中;英语教学;学生;预习习惯;方法

作为一线的教育者,笔者认为,学生如果能够与教师积极的合作,教学中很多的问题都可以迎刃而解。对于高中学生而言,他们自身也具备“教”的能力,如果能够发挥出他们的主体价值,他们才能够在学习活动中付出情感、思想,他们如果能够应用信息技术构建自主学习平台,养成良好的学习习惯,才可以在教师讲解、灌输的过程中,发出不一样的声音,才可以在学生群体之间参与积极的互动,让个体效能发挥出最大的价值。在这一方面笔者提出建议,我们要注意将培养学生的自主学习能力作为主要内容,促使高中学生能够“学与教”,而这就需要学生拥有预习习惯。本文中笔者就对高中英语教学实践中,如何培养学生的预习习惯进行分析。

一、让学生对于预习生成科学化的认知

笔者认为,要想实现高效化的“教”,就需要改变教师的理念,我们要想实现高效化的“学”,就需要改变学生的认知。在开展高中英语教学时,学生会遇到更多的问题,所以,我们希望教师与学生变得更加积极主动,在这一方面笔者提出的建议就是促使二者先实现“内在转变”。如经过预习环节,我们可以找出所学目标内容的难点和重点,在课堂上,即可以用较少的劳动量与时间来实现高效率的学习,更好的达到学习目标。实践显示,在课前做出充分的预习,课堂学习效率会更高,两者之间是正比关系。高中阶段的学习内容较多,要保证质量,我们必须要拥有明确的目标,而预习正是帮助我们明确所学目标的最好渠道。现代教育理论提出,在学习中,我们要具备主观能动性,任何的教育活动,要发挥出积极的作用,必须要通过我们的主动积极学习才能达成,课前预习能够帮助我们独立获取知识,改掉自己不好的学习习惯。

二、让先学成为一种习惯

学校教育的价值不仅仅体现在可以分享专业知识上,更重要的是体现在可以帮助学生养成良性的认知、良好的学习习惯上。所以,在信息技术融入社会生活的过程中,笔者认为,学校教育的价值不会被取代,根源就在于后者。基于此,笔者建议,在开展高中英语教学时,我们还需要让习惯养成作为主要内容。如良好的预习习惯不是一蹴而就的事,在平时的学习中,我们要时时把培养自己良好的预习习惯放在第一位,预习涉及两个目的:一个是大致了解新课的学习目标、重难点,初通教材内容,试着找出疑难点;另一个是在原有基础上,尝试解决一些浅易问题,为新课顺利进行扫清障碍。英语预习能力的培养方式是多种多样的,每一种习惯的养成,在开始都是非常艰难的,我们要有耐心,根据英语学习内容的模块,预习内容可以分为词汇、语法、阅读等几个板块,对于不同的内容,预习方法都是不同的。

三、关注方法分享提升预习的效果

在笔者看来,高中英语教学实践中,每一个环节都有极大的价值,但是,这些环节要想发挥出预期的价值还需要我们进行专业化的引领。如词汇预习是预习的基础,也是很多同学英语学习道路上的拦路虎,因此,关于词汇,我们可以从音标预习、单词预习两个方面来着手,学会正确的记忆方法,掌握单词的变化规律。期间我们还需要重点突破进行集中练习。实践证明,有了方法,我们的工作才能事半功倍,在我们落实预习习惯养成目标的过程中,我们也要注意进行相关的练习,让学生感受到自主学习的价值。如语法则是高考英语的重点,语法预习无疑是枯燥乏味的,为了突破语法的学习困境,我们可以集中针对同一类型语法的例句、例子进行预习,总结语法的规则和现象,再分析语法现象的异同,通过练习不断的进行强化。

四、培养学生的阅读能力

笔者认為,相比其他学习方式,“阅读”这种学习方式在自主学习活动中发挥的价值最大。它不仅仅可以帮助学生搜集信息,还可以帮助学生改变学习心态。在阅读的预习上,要注意逐渐纠正自己的不良阅读习惯,提高阅读速度,在预习时,我们可以采用回视重读、指读、唇读的方式,在遇到生词时,不需要及时的查阅字典,这容易养成依赖心理,影响阅读速度,我们要学会根据上下文含义来推测文章的意思,从一个句子快速找到另一个句子,培养自己推测上下文含义的能力。当然,我们还要应用好课外学习活动。在开展高中英语教学时,课外学习的方式可以多种多样,高中学生有能力完成这些活动。在这一方面,笔者建议,我们可以将“课外”的优势发挥到极致。在目前的高中英语教材中,都配备了配套阅读册,我们可以挖掘其中的词汇、语法知识,这是补充我们英语知识能力的一项重要途径,课外阅读是教材的补充与延伸,有关于教材文章背景的铺垫介绍,我们可以从中了解到西方国家的相关背景知识,通过此类知识,可以有效锻炼我们的分析能力与概括能力。

综上所述,在落实高中英语教学时,笔者建议,我们要将教学活动的效能作用于学生的未来。让学生不仅仅能够在当前为了“高考目标而学”,还能在未来还能保持求知欲望,积极的参与学习活动,能够不断的规划自己的学习活动,变得自律、自立,始终保持积极向上的状态。在这一方面笔者提出的建议是,我们要将培养学生的自主学习能力做基础。

参考文献

[1]刘光孝.培养良好的英语学习习惯[J].中小学英语教学与研究,1998(04).

[2]雷桂英.自主学习让初中英语课堂更精彩[J].科学咨询(教育科研),2017(06).

猜你喜欢

预习习惯高中英语教学
英语教学中对任务的几点思考
Cultivation of independent learning ability in English teaching英语教学自主学习能力培养
英语教学中的文化因素
培养初中学生语文预习习惯的研究
探究小学中高年级语文预习习惯的培养策略
小学生数学良好预习习惯的培养研究
交互式电子白板在历史教学中的应用研究
高中政治课中的分层导学探讨
理顺高中政治课堂问题教学流程研究
高中学校“三心素养特色德育”实施策略研究