[摘           要]  通过工学结合模式在平面设计校内实训课的开展方法和形式的研究实践，试图打破了传统教学方法固有的模式，通过引企入校和聘请能工巧匠入校园等多渠道获取企业项目，对平面广告岗位的典型工作任务进行分析获取职业能力的要求，将企业项目转化为具体的校内学习实训项目，构建和设置学习情境，给学生创造真实的工作实践环境，依据工作过程系统化要求开展实训教学，把课堂学习任务和实践工作动态结合起来，构建稳定的操作性强的课堂教学实施方法，提高教学设计、课堂实施和评价能力，有效促进学生的自主学习，调高学习效果和人才培养质量。

[关    键   词]  工学结合;项目引领;平面设计实训

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）25-0260-02

国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》中的文件指出深化产教融合的主要目标是，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，强化企业重要主体作用的重要指导方针，提及了通过拓宽企业参与途径和深化“引企入教”改革，支持引导企业深度参与职业学校教学改革，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，是以企业为主体推进协同创新和成果转化的重要指导文件。为在职业教育学校开展生产性实习实训和课程改革明确了方向和目标，更新了职业教育的观念，跟上校企合作的多方渠道深度合作，推进产教融合协同发展之路。

一、工学结合教学模式的基础

工学结合教学模式已成为公认的技能型人才培养的最佳途径。工学结合是指在一定的环境下，为实现职业教育培养目标，将学习与工作相结合的教育模式。体现学生的主体地位，以培养职业技能为目标，充分合理利用校内外教育环境和实训资源，以实践过程为导向，把课堂学习和实践工作动态结合起来的人才培养模式。

工学结合是主谓结构，工学是双主体，结合是谓语。工学结合中的“工”是指“工作过程”，学是指“学习过程”，工学结合就是在培养职业学校学生的工作过程与学习过程有机统一，达到教学过程中“基于工作过程为导向”，利用学校与企业两个不同的教育环境和教育资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有機结合，贯穿于学生的培养过程中，实现培养技能人才的活动。

二、在中职计算机平面设计实训课教学中遇到的困惑

平面设计实训课的教材案例陈旧，内容存在以讲解案例制作步骤为主，重视操作性，实训案例的封闭性，无新意，阻碍了学生自主创新和创意能力的发挥，学生存在应付心理，实训中存在模仿性和随意性，学习迁移效果不大。

工学结合教育模式的实施对教师能力水平有较高要求，教师需要具备相关公司和企业实际工作经验，了解实际工作岗位对学生职业能力的要求。但大部分中职计算机教师缺乏实践经验，导致在实际教学过程中不能很好地指导学生进行实训技能训练和职业素养培养，无法有效开展工学结合教育模式。

在实训结果评价中，缺乏过程性评价和点评分析，教师单纯地给一个成绩，难以给生成就感，效果不明显。

三、工学结合模式在平面设计课程的教学中的应用的方法和途径

（一）发挥校内指导教师的主导作用，实现企业项目到学习项目的转化

工学结合模式的应用可采用校企深度合作和引入企业专家进课堂的方式开展，整个过程中充分发挥校内指导教师的主导作用，校内指导教师具备比企业人员更全面地分析和掌握学情的优势，主要任务负责与企业人员或者企业专家对接，或者校内实训项目来源单位的对接，和企业专家共同选择公司详实的广告设计案例或接受委托项目，结合企业工作项目的要求，进行对广告设计工作岗位的分析职业能力，校内指导教师根据学生学习能力和知识储备能力的实际情况，将企业项目细化为工作任务，转化为校内学习项目，构建学习情境，形成校内实训项目，细化项目实训的目标，设计项目实施的流程。

（二）合理规划项目实施过程与实施流程

进行项目分工，采用“项目引领”的教学手段进行实例教学，按照工作过程系统化要求，对平面广告实训的典型工作任务进行分析，设计学习领域课程，这是一种工学结合教学模式在校内实践的全新尝试，通过在平面设计实训课中校内项目的开展设计五环节的工作模式，课堂实施具体分为十大流程，如下表所示。

（三）充分利用信息化教学手段，保证项目实施过程的完整性和延展性

校内指导教师和企业兼职教师共同围绕企业实训项目，充分使用受师生欢迎的学习资源是实用性、针对性强的微课、微信公众号平台、蓝墨云班课等在线学习平台，做好课前预习，课后交流评价学习，保障项目实施过程的完整性和知识的延展性。

四、工学结合实践过程具体教学方案

（一）企业项目提炼转化为学习项目，分解学习项目

在综合实训课的工作项目奥迪汽车4S店开业海报项目实训中，首先教师把该项目提炼为学习项目，在具体的项目实施中具体环节可分为项目策划分析、项目分解实施、学生分组研讨与独立设计、项目展示与教学评价。师生共同撰写项目策划文案。把学习项目分解为具体可以实施的学习任务活动，我们可以把该项目分解为海报背景设计、素材的选择和处理、标题文字字体设计及文案设计，共四个典型的学习任务活动。

（二）在项目统筹下以任务为引领设计课堂教学过程

在奥迪汽车4S店开业海报项目实施中，以项目为统领，在项目任务“标题主题字体设计”实施中，以该项目任务为引领和主线，教学方法可采用“体验式教学法”“任务驱动法”“小组合作学习法”设计教学活动，教学活动设计设计以下流程，如下图所示。

（三）利用微课突破教学难点

在学生探究新知教学环节中，教师对技能点知识的提炼与总结极其重要，在项目任务“标题主题字体设计”课堂教学中，针对CorelDraw软件中盛大开业文字笔画连接方法和技巧，录制 “笔画连接有方法还需小技巧”的微课。通过精心设计内容，巧妙归纳操作技巧、准确录制操作步骤和添加文字注释，提高了微课的可用性。通过提前录制，学生课前观看学习，课中结合微课的播放，避免教师在课堂上单纯操作讲解，可以走进学生中间，突出了微课视频的趣味性和实用性。

五、进行多维的课堂教学评价

工学结合教学模式课堂实施的教学评价方法可以采用校内指导教师为主导，请企业兼职教师参与的综合教学评价活动，包括学生展示评价、小组自评与互评、网络平台评价、教师与企业人员评价多种形式结合的评价机制。

在学生展示评价，教师可以设置在项目学习中遇到的难点和特色之处等质疑点，引导学生在展示评价中能够做到有效展示，教师重在引导，给予具体评价，给予学生赞赏与尊重。

整个教学中重视过程性评价，促进学生可持续发展，教师依据实训项目的内容和技能点结合职业能力和职业素养，设计项目工单，涉及项目内容和项目评价，实现项目实训全程指导和跟踪与实时指导，过程性评价可由教师与企业专家共同参与完成，完成对学生实践能力和情感价值观的考核，以培养学生良好的职业素质。

教師将学生作品编辑成微文推送到微信公众号平台或者利用UMU互动学习平台，充分利用网络平台信息化教学手段进行互动评价，促进学生之间的交流互动，提升学习自信心，培养创新思维。

六、工学结合教学模式成效分析

（一）实训课课堂的实施更加具体，实现了学生岗位技能的训练

教师通过积极参与拓展校企合作的渠道，深度参与校企合作，开发实践工作过程为导向的学习情境的项目设计，采用“项目引领”的教学手段进行实例教学，按照工作过程系统化要求，精心设计典型的岗位任务分析，设置学习情境，让学生提前熟悉平面广告设计真实的工作流程，培养学生的操作技能和岗位技能。

（二）构建了合理的课程实施框架，促进了学生职业能力的提高

在校内实训课的中采用工学结合教学模式，为学生搭建合理的实施框架和学习平台，学生接受了职业指导和操作技能的训练，将理论与实践相结合，提高学生学习的积极性、解决问题的能力和综合职业技能，促进了学生的实践经验、团队合作等职业能力的提升。

（三）培养了学生的合作意识，增强了课堂教学的活力

在课堂具体实施过程中，在教师引导下学生通过完成实训项目，开展小组讨论分析问题、解决问题，同学之间相互探讨，相互学习，平等对话，主动探索学习知识，寻找最优的设计方案，获得了丰富的信息。通过合作学习，学生思维之间的碰撞必将迸发出夺目的光芒，课堂的教学富有了朝气和活力。

（四）构建稳定合理的课堂实施模式，促进了教师的职业发展

通过在中职计算机平面设计实训课的教师实践中，通过具体的稳定的课堂实施方法与步骤对提升教学水平教学质量，对教师提出了很高的要求，需要不断学习专业知识和技能，积极参与企业实践，转化课堂角色，在课堂的教学和实践中逐渐形成自己的独特教学风格，促进教师教学能力的提升。

七、总结

在教学中实施“工学结合”教学模式的实施，深化产教融合需要多方面拓宽企业参与途径，加大企业参与职业教育改革的深度，能够在校内开展生产性实习实训，仿真度高的校内实训项目，在平面设计课程中努力实现以实践过程为导向，把课堂学习任务和实践工作动态结合起来，对促进学生的自主学习，提升知识技能，培养职业道德和建立学习自信和提高学习效果具有积极作用。然而实施工学结合教学模式，探索企业项目的有效提炼，完善课堂教学模式的构建，需要中职计算机教师不断前行和探索。

参考文献：

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[2]罗金平.《极限配合与技术测量基础》课程的工学结合教学设计的探讨[J].轻工科技，2017（8）.

[3]杨伟桥.工学结合校企合作人才培养模式研究：以孝感工业学校为例[D].湖北工业大学，2016.

[4]周新云.基于工学结合教育模式的高职英语教学改革研究[J].智库时代，2018（42）.

编辑 陈鲜艳