牛剑

[摘           要]  校企合作教育模式是我國对教育事业提出的全新教育要求，要求教育事业与企业进行深度合作，以此培养出全面发展型人才。现阶段，我国职业教育全面实行校企合作模式，以此锻炼技术人才的实践操作能力，使其能够在实习过程中将理论知识与实践能力相结合，为毕业后参与激烈的就业竞争打好基础。但在校企合作模式中，我国校本教材存在一定的问题，依旧运用传统的教材对学生进行教育，难以满足校企合作需求。

[关    键   词]  校企合作;校本教材;开发应用

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）25-0032-02

目前，我国大部分职业教育学院为提升教学质量，在教育过程中响应国家号召，运用校企合作模式，以企业的需求为基础培养适应企业发展的专业技术人才。在国际教育事业中，双元制教学模式、工学交替教育模式与我国校企合作模式具有相同的特点。在教育过程中，教师对学生进行专业理论知识教育，之后，安排学生进入企业进行实习，以此锻炼学生的实际操作能力，从而使企业与学校共赢。但我国现阶段的校本教材研究难以满足校企合作要求，因此，在校企合作教育模式下应对校本教材开发应用进行创新，以此发挥出校企合作教育模式的真正价值。

一、现阶段我国教育事业校本教材的建设现状

（一）教材基本体系成型

现阶段，我国大部分教育学院在校本教材的研究中取得一定的成绩。随着我国校企合作模式深入发展，教育事业中的教材建设发展进入蓬勃阶段，大部分教育学院积极进行校本教材的开发，以此促进教育质量的提升，培养出优秀人才。因此，在教材设计中，校本教材基础建设已经成型，能够在设计过程中根据企业的实际发展，将新技术、新工艺以及新方式融入教材中，从而体现出校本教材的特色。

（二）明确教材建设理念

我国校本教材奖励初期，大部分校本教材内容由教师进行编写。但我国教师在教育过程中受应试教育理念的影响，在编写校本教材的过程中重视理论知识的教育。随着我国新课程改革深入，大部分教育事业的校本教材由教师与企业工作人员共同编写，以此能在编写过程中将实际案例融入进去，从而在教育过程中，改变教师的教学理念，使教师认识到实践教育的重要性，以此明确校本教材建设理念，为培养优秀人才做出贡献。

二、现阶段我国教育事业校本教材建设存在的问题

（一）教材品种众多

目前，随着教育事业越来越注重校本教材的建设，在建设过程中难以与其他教育事业进行资源共享，从而导致校本教材种类较多，但内容大部分不一致，影响人才的发展。同时，校本教材大部分都由教师进行编写，由专家进行审核，在设计教材的过程中，教师忽略顶层设计的重要性，导致最终出版的教材存在一定问题。教材的选题较为凌乱，缺乏系统性，难以对人才产生积极影响。并且，此种校本教材还具有同质化现象，最终影响校企合作教育模式的发展，不利于我国教育水平的提高。

（二）教材内容较为陈旧

随着职业教育的快速发展，在设计校本教材过程中，未曾形成成熟的设计系统。因此，教师在设计校本教材内容时，仅是凭借自身的教育经验进行设计内容，难以与时俱进增添新知识。同时，一部分教师为节省时间，在设计教材时，仅是将教材内容的章改成节，以此蒙混过关，导致学生在学习过程中，难以积累丰富的专业知识，在未来参与工作时，难以满足企业发展对人才的要求，从而影响学生的未来发展，不利于我国校企合作教育模式教学成效的提升。

（三）课程和课程之间缺乏系统性和有机的联系

文化课程和专业课程之间有大量的重复现象，有严重脱节现象，有的一门课程的前后部分无法衔接。比如物理的电学知识还未学习，电工课程就开始学习复杂电路，数学三角函数还未学习，电工课程开始学习三相交流电，专业理论知识未授或未授完，学生就已经走上实习实训的岗位了。这不符合教学的系统性原则。

三、在校企合作模式下校本教材的开发应用策略

（一）注重顶层设计

根据现阶段教育事业校本教材设计存在的问题，我国教育事业应积极进行改革，在进行校本教材设计时，应注重顶层设计。首先，在设计校本教材之前，教师应建立设计大纲，以此作为基础进行填充教材内容。其次，应设立相应的指导教师，对教材内容进行有效指导，添加最新的技术，完善校本教材内容。最后，应根据企业发展需求，对校本教材进行设计，以此能够培养出适应企业发展的人才。除此之外，教育事业在进行校本教材设计时，应对教师的编写进行监督，避免出现滥竽充数的现象，以此全面提升校本教材的开发水平。

（二）依托企业力量

教育事业中的专业技术教育需要教师与企业工作人员共同编写。教师具有较为丰富的教学经验，能够在编写过程中将自身的经验与理论知识相结合，以此编写出简单易懂的校本教材。而企业工作人员在企业工作中积累一定的实际经验，有效地掌握企业以及编写专业的发展方向，在编写过程中能够添加实际案例，以此能够提升校本教材的实际应用效果。因此，在开发校本教材时，应基于校企合作模式，要求企业工作人员参与编写过程，为提升人才质量共同努力，最终实现双方共赢。

（三）注重人文教育

教育事业在进行基础课程校本教材编写时，应注意融入人文素养，以此培养人才的职业道德，使其在未来参与激烈就业竞争时，拥有良好的基础，以此获得理想的工作。因此，在编写基础课程教材内容时，教师能够根据专业特点编写辅助模块，在辅助模块中体现出职业道德相关知识，以此完善校本教材内容。在实际应用中，有效发挥校企合作模式真正的价值，提升我国教育事业的教育水平，不断为社会发展培养专业人才。

四、开设特色专业，开发校本精品课程

要通过建设品牌特色专业，开发校本精品课程来增强学校的品牌效应。学校要跟踪经济社会发展、科技进步和就业市场的变化，及时改造和调整专业结构，积极为新兴服务产业的专业，加强骨干、特色和示范专业建设。可以说，中职学校的专业课程建设是提升核心竞争力的关键途径。因此，学校必须注重校本课程的设置。笔者所在学校为一所国家级改革发展示范学校，办学多年来，为凸显专业特色，学校在专业课程设置方面进行了大量的尝试并初见成效。学校长期以来在开设国家课程、地方课程的同时，一直很重视校本课程的开发，创建学校的品牌专业我校现有省级骨干专业四个，分别是机械加工专业、护理专业、学前教育专业、建筑工程与施工专业，今年正在申报骨干专业有会计电算化专业、机电技术应用专业。学校课程开发主要有如下三类。

（1）专业课程。电子技术专业开发了小家电维修、手机原理与维修、制冷原理与空调等课程。计算机专业开发了综合设计、软件工程课程。模具與数控专业开发了钳工技能实训、车工技能实训、电子电工技能实训、模具CAD设计等课程。

（2）公共必修课程。为了培养学生一般的职业能力，使学生素质全面发展，该校开发了如下公共课程：职业生涯规划、普通话、礼仪修养等课程。

（3）选修课程。在学好专业课的情况下，为了提高学生的全面素质，该校根据学生的实际情况，要求学生选修相关的课程，如电子技术应用专业开发了PLC课程。机电技术应用专业开发了工业机器人、无人机、3D打印等课程。

综上所述，我国教育事业的快速发展，需要培养出更多优秀人才。但在实际教育过程中，难以发挥出校企合作教育模式的真正价值，这是由于现阶段的校本教材编写难以满足校企合作教育模式要求。因此，我国教育事业积极进行校本教材的改革，在校本教材的开发与应用中，注重顶层设计，依托企业的力量，设计出适合校企合作的校本教材，从而提升教育质量，促进人才

进步。

参考文献：

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[3]叶继军.基于企业需求的职业学校加工中心校本教材开发的探讨[J].中国市场，2016（31）：214，217.

[4]何勇平，范蔚.校本课程的特色与学校更新[J].课程·教材·教法，2006（10）.

[3]刘彩霞.校本课程开发的相关因素分析[J].课程·教材·教法，2006（12）.

编辑 武生智