姚子烨 邓小红

摘    要： 《美生中国人》是美籍华裔作家杨谨伦的代表作之一，一经出版便吸引了美国乃至整个华裔文学界的关注。本文以成长小说视角，从天真、受挫、迷惘、顿悟及成熟五个阶段，分析主人公王谨的成长历程，探讨美籍华裔青少年的身份追寻和建构问题。

关键词： 华裔文学    成长小说    美生中国人    身份认同

杨谨伦是著名的美籍华裔绘本小说作家之一，他的代表作《美生中国人》入围了美国国家图书奖，并荣获了美国普林兹文学奖等20个奖项，也是第一本进入美国小学课本的漫画书。《美生中国人》主要由三个故事组成，第一个故事是基于中国神话传说《西游记》改编而来，讲述美版孙悟空大闹天宫和西天取经得道的故事;第二个故事讲述美籍华裔青少年王谨的成长历程;第三个故事讲述中国佬钦西每年看望美国表弟丹尼，并扰乱他的生活的故事。三个看似毫不相干的故事在小说结尾神奇地融合在一起。本文试图运用成长小说理论对王谨的成长历程进行分析，以探究华裔青少年的身份认同问题。

一、成长小说相关理论

成长小说是一种重要的小说类型，在西方已经有约两百年的历史，德语词汇中存在与成长小说直接对应的词，即Bildungsroman。1820年前后，学者卡尔·封·莫根斯特恩在两篇演讲中正式提出了“成长小说”这一概念，其后德国哲学家威廉·狄尔泰在《体验与诗》一文中对成长小说作了较为详细的解释，使成长小说这一概念被更多人熟知和接受。真正具有诗学意义的成长小说定义首推莫迪凯·马科斯，他在《什么是成长小说？》中提到：“成长小说展示的是年轻的主人公经历了某一切肤之痛的事件之后，或改变了原有的世界观，或改变了自己的性格，或两者兼有;这种改变使他摆脱了童年的天真，并最终把他引向了一个真实而复杂的成人世界。”

张国龙在著作《成长小说概论》中将成长小说的美学特征概括如下：①成长主人公通常是不成熟的年轻人（主要为13岁—20岁），个别成长者的成长可能提前或延后;②叙说事件大多具有一定的亲历性;③大致遵循“天真→受挫→迷惘→顿悟→长大成人”的叙述结构;④成长主人公或拒绝成长，成长夭折，或若有所悟，具有长大成人之质，或顿悟，长大成人，主体生成。

二、成长小说视角下主人公王谨的成长历程

王谨是第二代华裔美国移民，在从旧金山的唐人街搬到白人社区之前，他仍保持着小男孩固有的天真和纯洁，可在搬家之后，他发现自己很难适应新环境。在他身上发生的一切让他对自己的身份产生了困惑和思考，迫使他不得不踏上找寻身份的旅程。在经历了成长的挫折、困惑、顿悟之后，最终王谨走向了成熟，找到了自己的真实身份。

1.天真

成长小说中的主人公踏入复杂社会之前，保持着纯真甚至无知的状态，对未来抱有美好的憧憬和期待。这是成长小说叙述的逻辑起点，也是成长主人公得以成长的前提条件。在《美生中国人》中，主人公王谨在唐人街度过了幸福的童年时光，梦想将来成为一个变形金刚。

和父母一起住在唐人街的这段日子，王谨过着无忧无虑的生活，不知道愁为何物。这里有一群和他年纪相仿的男孩子，他们互相陪伴，闲暇时光里，一起看动画片、玩玩具。

像大多數涉世未深的孩子们一样，王谨也有一个美好却不切实际的愿望。“我想当变形金刚，会变形的机器人。他能变成卡车……动画片里，他每次变形的时候还会神奇地挂上一个拖斗。但在玩具里，拖斗是独立的部分”。显而易见，王谨非常喜欢和了解变形金刚，他希望长大以后可以变成一个变形金刚，这样他就可以变成任何他想变的东西。但是，成为变形金刚不过是一个不可能实现的幼稚幻想。在光怪陆离的成人社会前，王谨仍旧用天真烂漫的眼光看待周围的一切。

2.受挫

受挫是成长小说中的主人公必须经历的一步。在这个阶段，主人公将会经历各种各样的挫折、磨难，尤其会遭遇精神危机，难以适应理想与现实之间存在的落差。当王谨转入一个主要由白人组成的新学校时，很多困难摆在了他的面前。

首先，老师和同学们都不了解王谨的文化背景和家庭出身，这造成了王谨身份的误解。王谨来五月花小学三年级报道的第一天，一名同学举手说：“我妈妈说中国人吃狗肉。”然而老师并没有纠正这个同学的错误认知，只是淡淡地回应：“我保证阿谨不会那样。事实上，可能阿谨一家刚到美国时就不做那样的事了。”很显然，他们并不了解中国的发展现状和中国人的生活方式。在他们的观念里，中国人是吃狗肉的奇怪人种，王谨给大家留下了坏印象。

其次，王谨的身边围绕着很多对中国文化存有误解的人，比如他们认为王谨吃的饺子是狗肉做的。因为没有人愿意和一个与众不同的华裔做朋友，所以王谨很孤独。最初，王谨试图和班上唯一的亚裔中村铃交朋友，但流言蜚语使他们的友谊无疾而终。之后，王谨认识了他的第一个白人朋友皮特，然而，维持这段不平等的友谊是以王谨一次又一次的妥协为代价的。皮特总是用自己的拳头威胁王谨：“把你的三明治给我吃，我就会做你最好的朋友。否则别怪我踹你屁股，让你吃我的鼻屎。”总之，王谨并未拥有真正的朋友，难以摆脱被同学们排挤的环境，在人际关系中处于被动的位置，没有人愿意走入他的内心世界理解他，不利于他走进白人世界。

3.迷惘

在成长小说主人公的成长过程中，身份认同和归属问题使他们一度陷入迷惘。中国移民的孩子在美国被赋予合法身份，却始终不能得到主流社会的认可。在经历过不公平的待遇和重重磨难后，他们对自己的真实身份产生怀疑。在《美生中国人》中，王谨经历了身份的困惑。

随着王谨的成长，他对自己同时拥有的两种身份感到困惑：美国身份和中国身份。为了使自己的外表看起来更像一个正宗的美国人，王谨改变了自己的发型。他认为如果他的头发变卷，他喜欢的白人女孩也会喜欢上他。事实上，发型并不是成功告白女孩的关键所在，关键在于当他站在这个女孩面前时，是否对自己的身份有自信。然而王谨并不自信，也从未接受过自己的身份，所以他选择模仿白人的外表以获得心理上的慰藉。一天夜里，王谨梦到曾经告诉他“想变成你希望的东西很容易，只要你愿意丢掉你的灵魂”的中医妻子，醒来后，他变成了一个蓝眼睛黄头发的白人男孩，这暗示着王谨忘记了成为自己的初心，彻底抛弃了中国身份，在成为白人的路上又近了一步。

王谨不知道如何处理自己和为臣间的关系，他和为臣拥有相同的文化起源，但后来二者关系的变化使王谨对自己的归属问题更加困惑。为臣来自中国台湾，是王谨在学校最好的朋友，他们有着相似的成长经历，共同面对华裔的身份考验，依靠彼此，信任彼此。然而，在为臣与中村铃陷入爱河，王谨追求女孩失败后，他们的友谊面临着考验。王谨感到自己被周围的人所忽视，为了吸引大家的注意，他做出了奇怪的举动。他偷吻了中村铃，这深深伤害了为臣的心，并嘲笑为臣：“可能是因为我觉得你配不上她，可能是因为我觉得她能找到比你这个土鳖更好的人。”为臣不能忍受王谨带有攻击性的语言，怒火中打了王谨，自此以后，两人之间产生了深深的间隙，失去了好朋友的王谨又一次尝到了孤独的滋味，他的内心产生了疑惑，怀疑自己是否属于这个新环境。

4.顿悟

顿悟是成长小说主人公在长大成人之前必须经历的重要阶段。芮渝萍指出，成长小说中的顿悟分为两种类型：一种是在日常琐事中出现的自发顿悟;另一种是主人公经历了生活中一些重大和令人震惊的事件后出现的顿悟。在为臣和孙悟空的帮助下，王谨经历了两次主要的顿悟。

成长引路人在主人公的成长过程中扮演着极其重要的角色，主人公在其直接或间接的引导下可以获得或多或少的成长经验。为了引导王谨接受自己的华裔美国人身份，孙悟空带着唤起王谨良心的使命拜访了王谨，并向其讲述了自己的故事：“阿谨，你知道吗，我是因为意识到做一只猴子有多好，才把自己从被大石山囚禁五百年的命运中解救出来的。”孙悟空的话让王谨第一次顿悟，任何人都不能也没有必要摆脱标识个体独特性的内在身份。正是因为孙悟空意识到自己本质上是一只猴子，才获得了自由。最终，王谨接纳了自己的华裔身份，成功走出了身份的迷障。

成长同伴分享主人公的快乐和痛苦，帮助主人公做出决定，并见证他或她的成长。为臣和王谨有着相同的年龄和文化背景，他对王谨产生了很大的影响，帮助王谨建立自信追求喜欢的女孩，并接受自己的真实身份。在为臣的鼓励下，王谨深受启发，勇敢地迈出第一步，向艾米莉表达爱意。虽然他是一名华裔，他也同样可以喜欢白人女孩，邀请她一起去看电影。不仅如此，为臣向王谨树立了榜样，亲自示范了如何不受外界的干扰，以自己的方式过一生。在看透了人类没有灵魂的本质，为臣决定不再做佛祖的使者。“在凡间的剩余时间里，我爱干什么就干什么了”。当王谨看到为臣的转变，又一次历经了顿悟时刻，他决定做自己，不再逃避自己身为华裔美国人的真实身份，开始崭新的生活。

5.成熟

成熟是成长小说主人公的成长結果。在成长小说塑造主人公的逻辑终点，作为一个个体，主人公摆脱了无知的状态，形成了相对稳定的情感和行为，树立了正确的人生观和价值观;作为一个社会角色，他遵循合理的社会习俗，忍受理想与现实之间的巨大差距，并且找到自己的立场。在经历了天真、受挫、迷惘和顿悟之后，王谨最终长大成人。

王谨不再冲动，理解了合理的妥协是生活的智慧，在精神和行为上变得愈发成熟。孙悟空给了王谨为臣可能光顾的餐馆地址，王谨每天放学后都去餐馆等为臣，持续了一个月，显示出王谨想当面向为臣道歉的诚意，于成熟的王谨而言，挽回一段珍贵的友谊是重要的事情。

长大成人的王谨最终明白他的身份应该由自己定义，而不是外围的旁观者。只有尊重和接受自己的身份，才能在主流社会找到自己的位置。在钦西现出了自己的真身是孙悟空后，丹尼也自愿现出了其面目，王谨带着华裔身份回归到了现实生活中，这一次他不再羡慕西方人的外表，不再迫使自己以失去本心为代价强行融入白人的世界。他主动询问孙悟空接下来该怎么做，反映出王谨正在尝试为完全接受自己的华裔美国人身份而努力，希望找到真实的自己。

三、结语

《美生中国人》属于成长小说流派，包含完整的成长小说叙事结构，涉及华裔美国成长小说的身份认同主题：大部分华裔青少年都会在成长过程中遇到身份认同的问题，当他们踏上寻找身份的旅程时，不可避免地遇到各种艰难险阻，最终在自我思考和导师和引导下，成功找到自己的真实身份，并在美国主流社会占有一席之地。本文通过分析王谨的成长历程，试图激励华裔青少年突破自我认识的障碍，摆脱寻求身份的困惑，以自尊和自信的心态勇敢面对生活。

参考文献：

[1]芮渝萍.美国成长小说研究[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

[2]杨谨伦.郝瑨，译.美生中国人[M].西安：陕西师范大学出版社，2008.

[3]姚子烨.成长小说视角下《美生中国人》华裔青少年身份的探究[D].武汉：华中农业大学，2019.

[4]张国龙.成长小说概论[M].广州：暨南大学出版社，2013.

本文系2017年国家级大学生创新创业训练计划项目“中国文化在美籍华裔作家文学作品中的流变”（项目编号201710504114）的研究成果。

通讯作者：邓小红