摘 要：随着新课标落实和素质教育理念逐渐深入人心，广大教育工作者越来越重视学生综合素质与核心素养培养，通过说课、听课、评课，提高课堂教学效率，注重提高学生科学思维与创新能力。在本文中，笔者根据多年初中物理教学经验，就如何在新课堂背景下物理教师评课策略进行阐述。

关键词：新课堂;初中物理;评课策略

目前，随着新课改不断深入，许多新颖教学方法如雨后春笋一样出现在各学科课堂中，广大教育工作者争相将新课改中提出的新策略和方法落实到课堂教学中，提高学生学科素养和综合能力。初中物理是一门以实验为主的基础学科，教师在教学中通常采用多种教学手段完成教学，但是教学质量和学生参与度不高，导致教学效率较低，因此学校会定期组织教师开展评课活动，在相互评审过程中改进教学方法，提高教学质量。

一、 评学生参与度

新课改要求实现学生主体地位，因此教师在讲评课过程中要重点关注学生参与度。传统教学过程中，教师在讲台上滔滔不绝地讲授新知，只有一部分学生在认真听讲，一部分学生在低头玩耍，一部分学生东张西望，根本对学习本身兴趣度不高。随着新课改不断深入，广大教师正在不断改革教育教学方法，吸引学生注意力，提高其学习兴趣，使他们能够全身心投入到课堂学习中。初中物理是一门实验性强，逻辑思维要求较高学科，学生常常出现“物理难学”或者“学不会”心理，物理教师在教学过程中，要抓住他们身心发展特点，开展教学活动。作为评课教师，要重点关注物理课堂中学生参与度，只有他们积极主动地参与到课堂中，才有可能提高学习效率和成绩。

例如，教师在评“声音的特性”一节时要重点关注学生是否全身心融入教学实践中，并且积极主动参与教学活动。一上课，教师通过播放古筝演奏曲子和各种声音导入新课，激发学生学习兴趣，评课教师首先要观察这种导入方法能否真正引起学生注意，是否可以认真思考区分声音的三要素;然后观察任课教师使用不同方法在讲述声音三种特性时，学生表现如何，是否能够准确领悟教师所要表达真正含义，能否清晰认知三要素及其影响因素。学生参与度是决定一堂课堂好坏的关键因素，所以评课教师在评课时要重点关注学生在各个环节参与度，进而对讲课教师提出宝贵意见，使其进一步提高教学效率。

二、 评教学方法

课程改革系统中重要组成部分之一就是教学改革，好的教学方法又是教学改革的关键，可见教学方法重要性。新课堂背景下，知识单项传输模式已经逐渐向能力培养转变，学生学习成绩不再是教学评价唯一指标，因材施教、实现学生全面发展以及使其成为课堂真正主人成为新时代教育理念关键之一。讲评课教学模式不仅能够促进教学教师之间交流与互相学习，还能够提高教学质量，是当下较为流行授课类型，教师通过互相讲评课既可以从对方课堂中发现和找出自己课堂教学方法有何欠缺，也可以学习和借用更多教学方法，使学生积极主动地参与到课堂学习中，进而提高教学质量和培养学生逻辑思维能力以及创造力。

例如，某一教师在讲授“升华和凝华”一节时，首先通过创设问题教学情境展开教学，学生能够很快被问题吸引，进而积极地思考和解决教师所提出问题，然后巧用多媒体展示“水蒸气在寒冷冬天玻璃上凝华形成的花纹”“衣柜里樟脑丸消失”和“冬天结冰衣服直接晾干了”等视频，使学生通过直观感受物理现象，理解升华和凝华意义，同时通过小组合作模式，共同探究和交流现实生活中升华与凝华现象，营造良好教学气氛。评课教师在评课时，要关注教师在授课各个环节所采用不同的教学方法和此方法下学生表现如何，同时提出更好建议，为进一步提高教学质量奠定坚实基础。

三、 评学生巩固练习程度

巩固练习是课堂教学重要环节之一，也是提高教学质量切实可行办法之一。一堂好课，不仅取决于良好的开端，还在于课堂结尾学生掌握程度。教学中，众多教师只关注课堂起始和授课过程，常常忽略掉学生对知识巩固程度如何，因此评课教师在评课过程中还要注重评价学生巩固练习程度。巩固练习不仅能够及时反映学生对课堂知识掌握程度，还能够进一步增强他们对知识理解和掌握，有些问题在课堂中不容易反映出来，通过练习就会很容易显现出来，教师此时如果能够巧妙利用这一环节，能够达到事半功倍效果。

例如，某教师在讲授“重力”一节时，将“重力的概念、大小和方向”“重心”和“重力的由来”等知识讲授给学生后，通过多媒体展示出“重力的施力物体是什么？”“物体所受重力的大小通常叫作什么？”“物理所受重力的大小和质量成什么？如何用公式表示？”“g表示的物理意义是什么？”以及“重30牛顿的一个铜块质量是多少”等問题供其回答，学生如果能够快速回答出这些基本问题说明已经掌握本节课所学知识，如果出现抓耳挠腮现象，说明本对重力概念理解不深刻。评课教师在评课过程中，通过观察学生对习题巩固与练习程度，能够充分了解他们知识掌握薄弱和牢固程度，使得授课教师能够改变教学策略，进一步提高其学习效率。

四、 评激励与鼓励制度

传统教学理念中，各科教师常常认为“严师出高徒”，坚信只有对学生坚持“高标准、严要求”原则，他们学习成绩和效率才会凸显出来。随着新课改不断深入和教学实践，广大教育工作者才发现“鼓励和激励才是提高学生学习成绩的良药”。初中生正处于青春发育关键时期，具有半成熟和半幼稚特点，渴望得到尊重与认可，教师在教学过程中不仅要从语言上对其进行肯定，还要使用一个微笑、眼神或者一声安慰等细节中使他们感受到关注与认可，同时建立合理奖励与鼓励制度，使之在爱的沐浴中感受到学习的快乐。

例如，教师在讲授“串并联电路中电流的规律”前，了解到学生初次学习电流和电路知识，对此会感到陌生，理解起来较为困难，于是课上采用合作学习和动手操作等方法展开教学，并在引导他们实验过程中，对其想法和做法进行指导与肯定，使之能充满热情地完成实验、学到新知。评课教师在评课过程中要特别关注授课者是否在教学环节中关注学生心理和采用激励和鼓励方法激励他们奋发学习。学生只有在爱的鼓励下，才会提高学习热情和兴趣，才可能取得好成绩。

一言以蔽之，在新课堂背景下，初中物理教师在评课过程中不仅要评价学生课堂参与度，还要评价教师教学方法，同时也要评价学生巩固练习程度和教师在课上所采用鼓励或激励制度，实现全方位评测体系，进而提高教师教学质量，达成高效物理课堂教学目的。

参考文献：

[1]张俊.关于中学物理探究教学策略之思考[J].物理教师，2010，31（10）：55-56.

[2]邵浩.初中物理课堂提问有效性及其策略分析[J].科普童话，2015（39）：78-79.

作者简介：

叶晗，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市宾阳县和吉中学。