摘 要：在开展高中语文教学实践时，我们要注意将课堂作为教学活动的“立足点”，我们要注意利用好课堂四十几分钟的时间，通过教师精心的备课，通过把握课堂教学活动中学生的表现，通过调动学生的学习热情，将课堂中最有效的教育资源都应用于学生的成长。那么，在高中语文教学实践中，我们如何才能构建出最优的课堂呢？如何才能构建高效化课堂呢？本文笔者对此进行了分析。

关键词：高中语文;教学实践;高效化课堂;策略

相比其他学段，相比其他学科的教育者，笔者认为，高中语文教育者在学生的成长过程中所产生的教育价值最大。学生在紧张的学习节奏中，不仅仅要拥有理性的思维能力、辨析能力，还需要拥有丰富的情感、丰富的思想。作为高中语文教育者，我们教授的就是“思维”“情感”，我们需要在学生最关键的成长时期，为学生提供最大的动力，给学生最全面的影响。提供观察我们可以发现，高中语文教师在学生成长过程中可以发挥其他学科教师无法取代的价值。那么，如何才能让高中语文教学实现高效化呢？如何才能让高中学生在语文教学实践中活动最多最优化的教育资源呢？笔者认为，就需要把握语文课堂的有限时间、有限空间，提升教学效率。本文中笔者就对高中语文教学实践中如何构建高效化课堂进行了分析。

一、 激发学生的学习兴趣

在开展教学活动时，教师是施力对象，但是，高中学生也并不是完全被动的学习者。在高中语文教学实践中，如果能够激发学生的学习兴趣，学生可以在有限的时间、空间内，最大化发挥个体价值，促使师生关系更为和谐，促使学生成为教师完成学习任务的合作者。当然，高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。

二、 丰富学生的见识

作为高中学校的教育者，我们在开展教学活动时，需要改变传统认知，要将目光从“应试”“标准答案”“课本”上移开，不断地延伸，促使学生在学习活动中，不仅仅增长“知识”，还要不断地增长“见识”。将课堂当作立足点，将生活当作成长空间，将未来当作目标。当然，要想实现这一目标就要从以下两个方面做出努力：一方面，要增强时代感。要明确地按一段时期内的语文学习重点进行，集中时间和精力把当前高中语文教学中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。另一方面，要开阔视野。要重视高中语文基础知识灌输，要增强高中语文的知识含量和信息含量，在确定高中语文教学中心的同时，尽可能把辐射到的知识传授给学生们。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，就可以把更多知识融合进来，让高中生在趣味中学习，比如梁山好汉的绰号，通过“豹子头”林冲引出更多的人物，诸如“呼保义”宋江、“玉麒麟”卢俊义、“入云龙”公孙胜、“智多星”吴用、“混江龙”李俊等，这就是知识性与趣味性高度融合的最好例证。

三、 引领学生“触类旁通”

学生能够学好，需要学生积极地应用思维，而语文素材的最大优势就在于它不仅仅可以快速调动学生的情感、调动学生的思想。在开展高中语文教学时，我们要注意展现语文学科的优势，引领学生“触类旁通”，勤于思考，乐于思考。在这一方面笔者给出的建议是，还是要在拓展高中语文教学内容上下功夫。高中语文趣味课堂的打造，关键在于搞好高中语文教育教学的知识拓展，针对所学习的知识触类旁通、举一反三，让更多的辅助知识融入课堂中来，这同时也就可以让更多的趣味性融入高中语文课堂中来。

四、 应用现代教育技术

作为新时代的教育者与学习者，我们不仅仅要在“教”的领域中应用信息技术，我们还要在“学”的领域中应用信息技术。也就是说，在开展高中语文课堂教学时，还需要在丰富高中语文教学媒体上下功夫。要想成功打造高中语文教学的趣味课堂，就要从丰富高中语文的教学形式和教学方法入手。要将媒体结合授课，多样化教学，课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。

五、 营造适宜的学习氛围

以写作教学为例，我们要注意培养学生的创新思维，教师可以改变角色，让学生有无拘无束的思维空间，营造宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸，看新闻，看有深度电视节目，然后写自己的观点或评论，学生丰富了内涵，这样才能写出有深度的文章。拿到话题时，透过表面看本质，在人生、社会的大背景下思考话题，选取合适的主题加以深入探讨。在平时教学中，创新训练可以帮助学生跳出条框想问题，思维活跃了，有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。

综上所述，高中语文教学目标的实现需要教师付出努力，还需要学生付出努力，对于高中学生而言，他们可以成为教师完成教学任务的主体。作为高中语文教育者，我们要注意构建高效化课堂，促使高中学生拥有更大的成长平台。

参考文献：

[1]许淑英.高中语文选修课教材存在的问题与建议[J].生活教育，2014（10）.

[2]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[J].学苑教育，2014（12）.

作者簡介：

吴坤杰，重庆市，重庆市酉阳第一中学。