摘 要：提高效率是教学中广大教师非常重视的内容，课堂质量的好坏直接关乎学生对知识的掌握程度和未来发展，在小学数学课堂中，为了帮助学生大打好学习基础，培养学生良好的数学素养，教师要注重课堂质量，努力打造良好课堂氛围，提高教学水平。

关键词：小学数学;效率;探究

在新经济新时代的大背景下，新课标对教师的教学提出了新的要求：教师要根据小学生的身体、心理等特点，根据学生的接受能力，对所学知识的掌握程度，进行教学，为小学生创造出一个舒适轻松的学习环境，使学生能愉快的学习。对于学生来说，学习知识是为了今后更好地将其运用到社会生活中，并学以致用。因此，教师不仅仅是简单的讲授课本知识，更重要的是探索实用的教学方法，使小学生能更好地接受所学，提高课堂教学效率。

一、 適当鼓励与批评，激发学生学习兴趣，提高效率

无论哪个阶段的学生，对于教师都有一种盲目的信任，甚至出现学生可能有时觉得家长太过于唠叨，对教师的话语却十分耐心，不厌其烦的情况。这种现象在小学阶段更为明显。正因为如此，教师利用学生这一心理，适时对学生进行批评与鼓励，能使学生得到满足，增强自信心，激发学生学习兴趣。而且学生从来都是学习的主体，课堂的主体，只有这样，才能使学生更积极地融入教学中，提高教学效率。

比如，在学习《长方体与正方体的认识》时，教师对学生提问“我们的生活中就有好多长方体和正方体，有谁知道有哪些呢？”学生们有的会回答：“我知道，魔方就是正方体。”也有的回答：“橡皮是长方体。”这时教师就可以适时地对学生进行夸奖，“同学们回答得很好，看来同学们都很细心呢。”接着，教师可以问：“都说正方体是特殊的长方体，它特殊在哪呢？我们周围哪些是正方体呢？”当学生回答道“因为正方体的长、宽、高一般长，我们的粉笔盒就是正方体。”教师此时应毫不吝惜自己的夸奖，从而使学生的学习热情得以继续。这样既在轻松的氛围中讲授了课本知识，又充分的激发了学生的参与性，从而使教学能够很好地进行，提高教学效率。在教学中，教师也要对学生出现的问题进行及时的指正，对学生犯的错误进行批评，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观和价值观。

虽说忠言逆耳，良药苦口，但是人们更愿意听到赞美的语言。特别是对于学生来说，教师的赞美，会使学生觉得教师喜欢自己，自己得到了教师的认可，获得内心的满足，从而使学生学习起来更具有激情，与教师的互动，参与课堂的程度也就随之提高。教师的教学也就更加轻松，效率也自然而然地得以提高。

二、 实践教学，增强学生对数学的认识

从某种意义上来说，数学是一门极具综合性的学科。无论是我们的生活中，还是工作上，都离不开数学，可以说数学影响着我们的方方面面。任何知识的学习、学习能力的培养都需要长期的培养，数学尤为如此。然而，数学是一门大学科，所涉及的知识与范围是十分广阔的，倘若教师只是单纯的教给学生学习课本知识，不能使学生学以致用，就会造成学生与实际的脱节，而实践是一切理论的来源，从而使学生的数学学习能力难以得到进一步的提高，教学效率也就无从谈起。因此，教师在数学教学中，应积极开展实践教学模式，做到理论与实践的有机统一，从而使学生能够灵活的运用自身具备的知识解决遇到的问题。

比如，在学习《统计与概率》一节时，这节课侧重的是统计的过程，强调的是动手操作。假如教师只是让学生简单地看一下，很难加深学生的理解。这就需要学生实际动手去体会，使学生在实践中学习，在学习中实践。比如让学生统计学校一共有几个年级，每个年级有多少教师，其中哪个年龄段的人数最多，哪个阶段最少。当学生调查结束后教导学生绘制统计图，可以是条形的，可以是扇形的。在完成统计图后，教师可以让学生试着据图分析。这样一节课下来，基本上都是学生通过自身的努力完成的，充分的调动了学生的参与性，积极性，从而使教师的教学任务十分轻松地完成，保证课堂教学的有效性。

三、 运用信息技术，提高课堂教学效率

当今的社会是经济的社会，更是信心化、科技化的社会。运用信息技术进行教学，越来越受到广大教师的重视。随着教改的施行，信息化教学在教学中的作用越来越重要。信息技术教学，能够利用先进的技术，丰富课本知识，拓宽学生视野，也能有效地提高数学教学效率。在今后的教学中，如何合理的运用这一模式，改变目前数学教学质量，是教师今后工作的重点。只有教师在教材的基础上，充分借助现代信息技术，才能更好地丰富课堂内容，提高小学数学教学的效率。

比如，在学习《体积和体积单位》一节时，教师可以利用信息技术的强大功能，为学生播放《乌鸦喝水》的动画片：“一只乌鸦口渴了，想要喝水却没有水源，这时发现一个水瓶，但是无论它怎样努力都喝不到水。这时乌鸦把一个个的小石子放到瓶中，神奇的事发生了，水面上升到了乌鸦能够的到的地方，乌鸦如愿以偿。”教师借着学生还沉浸在动画片中的时候，进行提问，“乌鸦为什么能够喝到水？”当学生回答道“是石子把水挤上去的。”这时教师就可以顺势引出本节知识点——体积，“是因为石子占据了空间，而空间是有限的，这就是体积。”通过信息技术的运用，可以使教师的教学更具有生动性，从而对学生也就更具备吸引力，使学生更容易接受教师的教学，从而提高课堂教学效率，因此，在小学数学课堂上，教师要充分借助现代信息技术，为学生打造形式多样、内容丰富的课堂，紧跟时代步伐，激发学生的学习兴趣，让小学数学课堂开展的更具时效性和趣味性。

总而言之，教师教学的最终目的是服务学生，让学生能好的接受所学，从而提高教学效率。而在新课改的要求中，提高课堂教学质量也是一重要方面，因此在今后的教学中，教师应把握自身，灵活的运用不同的教学方式，从学生的兴趣爱好出发，集中学生课堂注意力，让学生全身心地投入到课堂学习中，并对课堂开展充满兴趣，学生只有乐于学习，内心不再抵触教师的教学，课堂教学的效率也就自然而然地提高了，也会让学生体验到数学学习的乐趣。

参考文献：

[1]孔华荣.小学数学教学效率提升策略[J].甘肃教育，2019（9）.

[2]王肖云.论小学趣味性数学教学开展的策略[J].小学生（中旬刊），2019（5）.

[3]耿立健.数学思想在小学数学教学中的渗透与实践[J].好家长，2019（30）.

作者简介：

施有贵，广西壮族自治区河池市，广西河池市巴马瑶族自治县凤凰乡德纳小学。