摘 要：小学阶段的数学作为一门综合性的学科，对学生全面素养的培育具有重要的作用，因此，教师要在实际小学数学教学课堂中，根据新课标的要求和新时代对人才培养的需求对教学结构和教学内容进行科学的改革，积极的改进传统小学数学教学的观念和教学方法，使学生的数学素养能够得到不断的提高。

关键词：小学数学;改革方向;发展

在传统小学数学教学课堂中，教师一直运用传统的教学手段和教学模式来培养学生的学习素养。虽然这种教学思路能在一定程度上提高学生的数学成绩，但是并没有根据时代的要求来对教学内容进行改革，使得学生的核心素养得不到有效提高，因此，教师对小学数学教学课堂进行改革是非常有必要的。教师在制定新型小学数学教学课堂时，应当根据学生当前的学习水平以及认知水平来合理地选择教学内容，有利于学生在小学数学课堂改革之后有所收获。

一、 传统小学数学教学课堂中存在的问题

（一） 教学模式的落后

随着当前新课程标准对小学数学提出了更多的要求，新课标中指出，小学数学教师应当将更多的教学精力放在对学生的自主能力培养上，为了顺应新课标的教学要求，许多小学数学课堂采取了新的教学手段，但还是忽略了学生对于数学学习的特点，教师在小学数学课堂中所讲述的内容，仍然是按照自身的教学经验和教材所规定的重点内容来进行讲述的，根本没有对学生的学习性思维以及数学学习水平进行全面的了解，学生在课堂学习中仍然处于被动学习的地位，传统数学教学的思想仍然在小学数学教学课堂上得以体现，教师将自身的教学思想强加在学生身上，忽略了对学生数学学习思维的培养，教师虽然利用一些新型的教学方式改善了沉闷的课堂气氛，但缺乏对于教学效果的测评，没有对学生的学习过程进行关注，最终课堂教学的效果仍然没有达到预期的状态。一些学生在完成教师所布置的课堂任务时，仍然按照教师所教授的步骤来进行自主探究，学生的数学学习思维得不到有效的开发，学生的自主探究能力得不到有效的锻炼。

（二） 教师忽略了和学生的沟通交流

在传统小学数学教学课堂中，由于教师一味地追赶教学进度，并没有对学生的學习需求和数学学习情况进行全面的了解，一些教师在讲述某一内容时，只是让学生在一定时间内对数学知识点进行练习，在学生练习完成之后，教师就开始进行下一个数学知识点的讲解。虽然有的学生想要在课堂中和教师进行沟通和交流，但是由于教师教学姿态太过严厉，一些学生对教师产生了畏惧的心里，因而不敢将自己的疑问向教师进行提问。另外，在小学数学教学课堂中，一些小学数学教师认为，和学生进行沟通和交流是浪费课堂时间的行为，教师将更多的教学精力放在了对数学理论知识的讲解上。教师在教授完课堂内容时，就回到办公室中，并没有在教室中停留一两分钟，解答学生的疑惑。因为教师忽略了和学生进行沟通交流的重要性，所以一些学生逐渐丧失了和教师进行沟通交流的意识，这不仅导致了学生的数学思维得不到有效的锻炼，还使得学生在学习小学数学时经常会出现烦躁的情绪，学生的数学素养得不到全面的提高。

二、 小学数学课堂改革的方向

（一） 广泛运用多媒体的教学手段

随着当前我国信息技术的不断发展，多媒体作为一种新型的教学手段，逐渐被运用于小学数学教学课堂中。为了提高整体小学数学教学课堂的有效性，教师要善于运用多媒体教学的优势来开展相关的内容教学，促进小学课堂的有效改革。比如教师要在小学数学教学课堂中运用PPT课件来使学生直观的了解和总结课堂教学的重点，有利于小学阶段的数学知识点能够在学生脑海中构建一个完整的体系。教师在讲述三视图内容时，由于小学阶段的学生空间想象能力有待提高，因此教师要善于运用多媒体来将教材中抽象的图形转换为生动的画面来向学生进行讲述，教师在多媒体上投射长方体的三视图时，要运用多媒体来将立体的长方体向学生进行展示，并且在讲述的过程中，教师也可以鼓励学生到讲台中进行实地的操作和观察，让学生通过直观的感受来认识从不同角度看长方体的不同之处，在观看完多媒体课件之后，教师要带领学生再次对教材中内容进行阅读，使学生能够将多媒体中所展示的内容和课本中的知识点进行有效的连接和整合。另外，学生在观看多媒体图片时，也在一定程度上激发了自身学习的兴趣和学习欲望，使得整个教学课堂变得更加高效化。

（二） 加强学生的实践教学

在传统小学数学教学课堂中，由于教师将教学重点放在了对数学理论知识的讲述上，并没有在课堂中开展相关的实践教学让学生在实际操作中感受一些数学理论知识或者是结论，使得整个教学课堂处于一种沉闷的氛围之中，为了改善这一情况，提高课堂教学的效率，教师应当在课堂讲述的过程中增加学生实践的次数，促进学生在实践中激发对未知内容的探索欲望。比如教师在讲述圆的周长这一内容时，教师要在课前让学生将一些生活中的圆形物体作为辅助学习用具带入到课堂中，在课堂开始时，教师要让学生运用一些方法测量自己所带圆形物体的周长，在布置学习任务时，教师不要向学生讲述具体的测量方法，要让学生在自主探索的过程中寻找正确的测量方法，为了提高学生自主探索的效率，教师还可以运用小组合作的方式，提高学生测量方法的准确性和科学性。在学生测量完成之后，教师再向学生引申出圆形周长和半径之间的关系，在这个教学中不仅可以激发学生对课堂学习的兴趣，还有利于学生的学习性思维和逻辑能力会在潜移默化中得到有效的提高，使得当前小学数学教学课堂效果达到了新课程的要求。

三、 结束语

由于传统的小学数学教学课堂存在着诸多的弊端，再加上新课改的来临，教师要根据时代的要求来创新小学数学教学课堂的模式和教学手段，广泛的运用多媒体来讲述相关的数学知识，并且在实际小学数学教学课堂中，增加学生实践的次数，使得一些生硬的数学理论知识能够在实践中得以验证，加深学生对数学知识的学习印象，提高小学数学教学课堂的质量和效率。

参考文献：

[1]张莹莹.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇，2016（9）：103-104.

[2]蔡国良.新课标下小学数学教学改革的思考[J].数学学习与研究，2016（16）：85-86.

[3]张莉莉.深化小学数学教学改革着力培养学生创新思维能力[J].新课程，2018（28）：46-47.

作者简介：

刘德忠，四川省凉山彝族自治州，四川凉山会东县直属小学。