摘 要：英语作为一种全球化语言在当今世界舞台上扮演着重要角色，对学生而言学好英语、提高英语学习效率的重要性更是不容置疑的。但同时，英语作为英语国家实用的语言，与英语文化息息相关，了解英语文化也对学习英语有很大帮助。在初中英语教学中，教师应该积极适当的采用文化渗透的形式引导学生深入体会英语文化，在遨游英语文化世界的同时培养学生的英语语感与英语学习思维，引导学生用对英语学习产生更加深刻、准确、全面的理解。

关键词：文化渗透;初中英语;课堂教学;高效课堂

一、 关注文化语境，在教学中突出语言文化背景

语言学习讲究“语境”，英语教学也是如此。在初中英语教学中，教师不仅需要把握好单词、句子在不同语言环境下的使用方法，还需要引导学生关注与之相关的文化语境，即英语教学涉及的英语文化中的风俗习惯、文化传统等有关内容，促使学生对所学英语知识产生更加深刻并且相对全面的理解。事实上，由于所处地域等客观存在的差异，英语所依托的文化环境，包括民族性格、生活方式以及传统习俗都与学生所习惯的本国文化有些许不同，这在英语教学中值得教师关注。例如在教学《Can you come to my party？》这一章节时，英语教师需要向学生介绍贯穿整个章节的party这一名词。由于中外文化差异，在欧美国家司空见惯的party在学生所成长的文化环境中或许并不常见，这就为学生理解、接受章节内容造成了困难。教师可以预先通过影视、书籍以及互联网等途径搜寻与美式派对文化有关的资料信息，在课堂教学的同时向学生普及基础的文化背景知识，促进学生对章节内容的接受与掌握。初中阶段可以看作是学生的思维水平真正开始成熟的时期，通过在英语课堂教学中向学生介绍有关文化背景的方式能够引导学生增强对英语学习的兴趣，对提高课堂效率与英语教学水平有着不容忽略的积极影响。

二、 增强文化渗透趣味性，引导学生关注文化异同

在时间有限的初中英语课堂上，快速激发学生学习热情、高效导入课程并且顺利开展教学活动的重要意义不必赘述，因此，兼具教学功能与趣味性的英语文化知识渗透普及就成了提高课堂效率的良好选择。语言是文化的缩影，相对地，文化是语言在其他方面的体现，因此教师可以借助多媒体资源，通过影视、动画、纪录片等具有视听双重效果的形式向学生呈现丰富多彩的英语文化，吸引学生的课堂注意力，同时以高效的方式拓展了学生英语知识面与全球文化视野，为学生进行英语学习提供便利。例如在教学《Can you play the guitar？》这一章节时，教师就可以借助有关美国学校中club这一特色学生组织的影视作品或纪录片进行课堂导入，丰富学生对英语文化中club的理解与认识。同时，英语教师可以引导学生将美国学校中的club与初中里的兴趣社团进行对比，活跃课堂氛围的同时也能够帮助学生增强对章节内容的兴趣。在时间与条件允许的情况下，教师也可以在班级中组织模拟club招新会，由学生扮演参与者进行体验，提高课堂教学的趣味性，并且能够直接锻炼学生对课堂所学知识的运用能力。

三、 开展多样化教学形式，帮助学生了解英语文化

不同的文化语境为英语教学造成障碍的同时，也使得更加丰富、更加独特的初中英语教学途径的运用成为必然。在传统课堂教学方式之外，初中英语教师需要借助类似小组合作教学、翻转课堂教学等更灵活机变、更能够充分体现学生在课堂上主体地位的教学形式，在依托文化渗透提高课堂教学效率时积极调动学生的主动性与能动性，尽可能引导学生自愿、自发地去感知、接触、了解、认识英语文化，从而通过提高学生学习兴趣与热情达到提高课堂教学效率、完善课堂教学内容的教学目标。例如在教学《Could you please tell me where the restroom are？》这一章节时，除依据教材内容进行基本教授之外，教师可以借助教材中所提供的图片或直接以校园地图为蓝本，请学生分成两组分别扮演“问路者”与“指路人”的角色进行英语交流，要求学生掌握如何运用所学知识使用英语向他人礼貌地问路以及如何为别人指路这一基本技能。在进行教学以及对话实践之前，教师可以先向学生介绍please、excuse me、thanks等词句在英语对话乃至英语文化中的重要作用，引导学生了解ask for information politely的意义，从而促使学生加强对章节内容的重视与记忆。

四、 重视中国优秀文化渗透，中西合璧

尽管初中英语教学需要大量牵涉英语文化知识与文化语境，但中华民族优秀文化的继承与发展在初中英语教学中的体现仍然是重要且必要的。这就意味着初中英语教师在进行教学设计时既要考虑到英语文化对教学的益处，又要关注教学过程中必须表现出来的民族文化自信心。究其根底，英语教学服务于中国特色社会主义建设，这一根本目的是不能忽略的，近年来各种大型英语考试中频频出现中国传统文化元素也体现了这一目标与英语教学的发展倾向，因此在教学中教师也必须重视中国元素的添加。例如在端午節临近的时候，教师可以开展端午专题活动，引导学生用英语表述the Dragon Boat Festival的相关内容，在锻炼学生英语表达能力的同时帮助学生对中华传统节日产生新的认识，通过中西文化交融的方式促使学生以更饱满的热情面对英语课堂。

五、 结语

英语教学不仅仅与知识的传递与技能的培养有关，还与英语文化联系紧密，适度的、合理的文化渗透与接触对英语教学大有裨益。初中英语教师需要经过细致的教学调研，从学生英语实际水平与学习特征出发，选择贴合学生兴趣与发展方向的英语文化方面素材进行文化渗透式教学，在提高学生英语水平、丰富英语知识的同时引导学生了解更宽阔的英语文化世界，点燃学生对英语文化的兴趣与对英语学习的激情，促使学生以全球视野看待事物，从整体上提高学生的文化素养与思想高度。

参考文献：

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[2]任辉.如何将中国传统节日文化渗透到初中英语课堂[J].校园英语，2017（30）：120.

[3]孙美娇.探讨初中英语教学如何进行文化渗透[J].校园英语，2017（8）：126.

作者简介：

李秀云，广东省开平市，广东省开平市大沙初级中学。