摘 要：无论是对于学生个人而言，还是对于学生背后的家庭而言，甚至是对于整个国家而言，接受教育都是一件非常重大并且必需的事情。中国包含的民族诸多，不同民族教育水平存在一定的差异。彝族作为少数民族之一，其教育水平自从新中国成立开始就在不断提高，这是一个非常令人欣喜的现象，但彝族的教育水平依然存在很多不容乐观的问题。

关键词：彝族地区;初中作文;现状分析;策略制定

彝族人民大多数居住在四川凉山，拥有专属于彝族的语言和文化。彝族人民的教育历史非常悠久，按理说彝族人民的教育水平应该很高，但是事实却不尽如人意。现在的彝族依然属于教育水平偏低的一类，所以这其中的缘由令人深思。对于少数民族而言，学习汉语基本上已经成为一门必修课。汉语文化博大精深，尤其是作文，更是其精髓之一。本篇文章将从探索彝族地区的初中作文教学过程中存在的问题入手，寻找出改善这些问题的策略。

一、 彝族地区在进行初中作文教学时存在的问题

（一） 没有专门的写作指导训练课程

这不仅仅是彝族地区初中作文教学中存在的问题，这同时也是所有地区都存在的问题，只是这一问题在彝族地区表现得更加突出而已。在彝族地区许多学校都没有安排相应的、单独的、专门的写作指导训练课程。大多数时候都是教师自行安排课程，本来这也没有问题，因为教师是授课过程中的重要因素，所以只要教师安排好课程，对于学生的学习其实是有很大的帮助的。但是事实却是很多教师都没有准备专门的课程来讲解作文的相关知识，例如怎么审题、如何立意、怎样才能让文章读起来富有内涵等。通常情况下教师都是在课堂上草率地講几句，提一下，并告诉学生只要在平时多积累就可以了，然而只是多积累就能写好作文的可能性实在是太小了。

（二） 文章内容没有内涵，空洞且经不起推敲

都说艺术来源于生活，这话不假。从这句话中也不难看出生活对于艺术就是点睛之笔。同样的，这个道理也适用于初中作文写作与生活的关系。很多彝族的初中学生由于所处地理环境以及家庭环境的影响，想象力被严重束缚，并且对于生活没有一双发现美的眼睛。这就导致了学生在进行写作时，没有题材也没有素材，所以这些学生所写的文章很多时候都是废话连篇，强行凑字数。除此以外，这部分学生所写的作文除了没有内涵以外，其严谨性也存在很大的欠缺。由于灵感不是来源于生活，纯粹是靠胡编乱造，所以很多时候其内容都存在逻辑上的不通，没有任何说服力。另外还有一个问题就是，在这种情况下，部分学生可能会引用曾经积累的优美句子，但是由于学生本身都不清楚自己究竟在写什么，所以很容易出现生搬硬套的现象，反倒弄巧成拙了。

（三） 学生在写作过程没有成就感

还在牙牙学语的幼儿，在面对家长对自己灿烂微笑，鼓掌时会不自觉地笑起来。这一现象就很好地说明了，对于每一个人来说，鼓励和认可都是能够提升成就感和幸福感的东西。对于彝族初中学生而言，很多学生家境都不够优渥，很可能学生上学所花的钱也是家里一笔不小的开支。在这种情况下学生在学习过程中的心理压力其实是比较大的，所以对于这部分学生而言，鼓励和认可就更为重要。初中学生写完作文交给老师以后，其实非常期待自己得到的分数以及教师的评语，但是很多时候教师的批改都不够认真，敷衍了事是常态。很多学生拿到作文本以后翻开都是一个80分上下的成绩加上批改年月日，或者多一个好字，但是这个好字却几乎是所有人都有的，导致学生丝毫没有成就感。久而久之，学生对作文得到表扬的期待慢慢消失殆尽，再写作文时就也变得敷衍了事。

二、 改善作文教学中存在的问题的方法

（一） 保障学生受教育的权利

这一点是非常重要的一点，必须保证学生能够有学习写作的机会，从根本上解决彝族学生求学困难的这个问题。

（二） 开设专门的作文辅导课程

当学校开设专门的作文辅导课程后，教师也会按部就班地对学生进行作文教学。这样一来学生就会发现作文的重要性，从而端正对学习写作的态度。开设专门的写作课程以后学生就能够有足够的时间在课堂中跟老师交流，向老师学习如何写出令人啧啧称赞的作文，学生在写作这一板块也会变得轻松。

（三） 引领学生观察生活，激发学生对生活的热爱

教师在进行教学时，可以带领学生进行室外教学。比如在学习写景写事，写游记等类型的作文时，教师可以带领学生到学校附近的山里，细细感受山里的美景以及山中动物的生活，同时在这一过程中，也可以让学生结合这一体验写出一篇游山记。多次进行这样的教学活动，学生就能够养成留心观察生活的习惯，同时也能够激发学生对生活的热爱，从而达到写作时下笔如有神的目的。

（四） 积极鼓励学生，经常对有进步的学生表现出认可

这就要求教师在收到作文以后能够迅速地进行批改，并且在批改过程中认真阅读学生的作文，根据学生作文的写作情况给出相应的评语。对写作有进步的学生进行表扬并表现出对其的认可。绝不能将学生贬得一无是处，这样会打击学生的积极性。

三、 结束语

关爱少数民族是国家永远不变的政策，所以教师在教学过程中也必须对学生多一份爱护和认可。通过教师认真的教学以及对学生积极向上的鼓励，那么学生在学习写作的过程中就会变得充满活力和期待，如此也能保证学生的写作水平能够得到较大的提升。

参考文献：

[1]彭娜，胡斌.西南彝民族地区初中生活作文教学的问题与对策研究[J].西昌学院学报（社会科学版），2017，29（2）：6-10.

[2]黎昌友.西部少数民族地区基础教育的现状及应对策略——以凉山彝族自治州为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（12）：28-30.

作者简介：

吉洛惹呷，四川省凉山彝族自治州，四川省昭觉民族中学。