摘 要：随着社会的不断发展，人们越来越重视学龄前幼儿的教育。良好的绘本阅读对课堂教学改革有着至关重要的作用，它能有效培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿阅读理解能力。那么如何在幼儿学前教育阶段依托绘本阅读，来培养幼儿阅读兴趣呢？本课题将以幼儿教学实践为依据，对绘本阅读教学中幼儿阅读兴趣的培养途径和策略进行相关探讨分析。

关键词：幼儿教育;绘本阅读;阅读兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。笔者围绕“依托绘本阅读，培养幼儿阅读兴趣的探索”这一教研课题，经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本才能有助于培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯。

一、 让幼儿选择自己想读的绘本

如何让幼儿积极主动地参与阅读，最重要的是让孩子们自主选择书本，读他们想读的书。孩子们选择书本的依据，首先是他们在生活中积累的一些经验，当他们观察到绘本的画面与他们的经验相似的时候，他们的阅读兴趣也就自然而然地被激发了，而他们阅读的情绪情感也就随之而来了。如果绘本的画面中有幼儿喜欢的小动物，或者绘本的主人公是幼儿本身并且和幼儿有一些相类似的经历，那么幼儿就会被吸引。绘本的内容利用图画来表现，其中除了内容要与幼儿行为和想法产生共鸣以外，还需要从色彩来吸引幼儿，孩子都喜欢色彩鲜艳的并且有大小色块相结合的画面。当然如果画面的色彩和夸张的形象结合起来就更能够引起幼儿的好奇心。每个孩子都存在着个体的差异，因此家长在选择绘本的时候，还可以让孩子参与进来。既可以购买到孩子喜爱的绘本，又可以了解孩子的兴趣。可以让孩子从家里带绘本到来，一方面可以让孩子阅读更多的书，另一方面也是资源共享，避免了幼儿园的包办，绘本的质量和数量也能够比较高。和小伙伴共同阅读自己带来的绘本还能够培养幼儿的语言能力，也能够养成爱护书本的习惯。

二、 指导幼儿细微观察，促进幼儿思维能力发展

人的思维活动不是凭空产生的，而是在積累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力。不断丰富和发展孩子去观察，去认识、去思考、去体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展其思维能力。所以，在开展绘本教学活动中我们经常运用的方法不是老师先讲绘本，而是先让幼儿阅读，让孩子带着好奇、兴奋的心情融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，启发幼儿去观察画面、积极思考，让幼儿积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案。

绘本中所讲的故事往往想象飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表现出来，还能让幼儿发挥无穷的想象。所以，在绘本阅读过程中，引导幼儿细致观察图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。启发孩子进行积极思维，善于给孩子充分思考问题的机会。

三、 利用图画阅读，培养幼儿阅读能力

绘本处处都有着相应的秘密，就像一个神秘的地图，不论是扉页、封面、环衬，都是绘本的组成部分，往往在这些地方编者都会附有诸多的精美图画。图画在绘本中有着相当重要的阅读功能，其自身就具有一定的叙事性，能帮助学生将抽象转化为具体，直观而形象的理解字、词、句的意义。教师可以依照绘本的特性，通过那一幅幅生动美妙的图画对学生进行有效的引导。指导幼儿阅读图画，这样才会发现很多经常被忽略的细节。了解了这些细节，对文本的理解就会有更深层的掌握。

比如《逃家小兔》的教学设计过程中可以对学生进行相关的引导，促使幼儿们发现细节，妈妈变园丁，去寻找小兔，篮子里面放的是什么呢？在马戏团的时候，人们的目光总是盯着谁？为什么呢？进而更深层的理解妈妈为了小兔去铤而走险，并在这过程中体会伟大无私的母爱。这不只是纯粹的帮助幼儿丰富阅读文本的过程，更是幼儿培养自身观察力的最好时段。借着图画，提升幼儿的语言表达能力，绘本中的图画能将幼儿的说话兴趣很好的激发出来。

四、 采用形式多样的阅读方式，享受阅读乐趣

品读语言，感受那美妙的行文。绘本的语言形象性与简洁性很强，因此可以把绘本作为语言学习以及表演的最佳素材，听教师朗读是绘本阅读最关键的阅读方式，把自身对绘本的意蕴感悟以及对绘本文字的相关品味、自身的感情，透过声音、神情传递给学生，并引导学生感悟那美妙的语言文字，进而产生感情互碰。并且教师在为幼儿朗读的时候，可以带给幼儿较强的情感熏陶、愉快的阅读享受，这也吸引着幼儿去反复的品读自己喜欢的语句，这样幼儿就能很好地感悟到绘本的语言表达形式及精髓。绘本的故事情节大都非常有趣，情节不断地出现变化，这样总能引发学生的想象。利用情节推想，促使幼儿的思想和绘本蕴含的内容映出思维的火花，进而感悟故事的美妙。

五、 结语

绘本是以绘画为主，并附有少量文字的书籍，符合幼儿的心理特征和阅读习惯。绘本阅读可以培养幼儿的想象力、观察力、语言表达能力等，还能培养他们的审美情趣。因此，在今后的幼儿绘本阅读中，教师需要科学分析绘本内容，设计活动形式，注重问题的层次，只有对绘本进行深度挖掘，才能培养幼儿的阅读兴趣，走进孩子的心灵世界。

参考文献：

[1]郎玉琴.幼儿绘本阅读指导策略初探[J].学周刊，2017（1）：205-206.

[2]王娜，张瑞卓，杨莉.幼儿绘本阅读在农村幼儿美术教育中的问题及对策分析[J].北方文学（下旬刊），2017（5）.

作者简介：

侯家希，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县贾河候山小学。