摘 要：数学学科作为学生中学教育阶段最难掌握的知识体系，老师能提高课堂教学的效率对学生的意义不言而喻。为了更好地完成初中数学课堂的教学工作，有效备课并做好数学课堂的教学计划，对数学老师有重要作用。本文通过讲述对初中数学有效备课的实践性思考，提出老师进行有效备课的几点相关策略，以供大家参考。

关键词：初中数学;有效备课;实践性;备课策略

有效备课就是老师将实际的课堂教学理念体现在备课过程中，通过对课堂教学过程的合理设计，全局掌握学生的学习进度，以提高课堂教学效率的方法。在初中数学的有效备课中，老师要充分应用先进的教学理念，以学生课堂主体性的备课思路，合理设计教学内容，让学生能体会到高质量的初中数学课堂。

一、 有效备课要有明确的备课目标

在以往的数学备课中，老师往往是将课本上的教学内容进行整理分解，再结合问题设置来进行数学备课，这使老师在课堂讲解时只能顺着课本的思路走，没有自身明确的教学目标，对课堂上的教学状况把握不足，从而影响实际的教学效果。因此，老师要进行有效备课，就要在备课上下足够的功夫，依据学生的数学知识掌握程度，将课本的教学内容进行情景化，以方便学生的感受和理解，老师在备课时要对教学过程进行深入思考，根据之前的教学经验，对数学课堂制定明确的教学目标。在制定目标的过程中，老师可以充分认识数学课本的知识结构，并围绕教学目标合理突破教材体系，将老师自己的优秀教学理解融入教学内容中，使数学备课变得更加完善。例如，在对《二元一次方程》进行备课时，课本中的一道数学题的题目很长，无效信息过多，不利于学生的理解利用，老师可以提取题目中的有效信息，重新整理成简短的数学题，并对问题进行分解，让学生在课堂学习时有明确的解题目标。所以说有效备课的前提条件就是老师要有明确的备课目标。

二、 有效备课要合理安排教学方式和课堂内容

数学备课的主要目的就是明确老师在数学课堂上的教学安排，它的核心自然是教学方式和课堂内容。教学方式如情境教学、实践教学等，老师要在备课时根据实际的教学内容，选择合适的教学方式，来明确数学课堂的教学步骤和教学阶段，用切合数学课堂的教学方式来帮助学生快速进入学习状态，更好地完成数学知识的学习。另外，在课堂内容的确定中，首先老师要从课堂教学目标出发，围绕教学目标确定课堂的授课具体内容;然后，老师要对授课内容进行分析，编写教案，将教学内容变得形象化、情景化，能在实际课堂中被学生接受和理解;最后老师配合自身选择的最合适的教学方式，将授课内容具体分配到教学方式的每个步骤中，再进行一定的整理和完善，从而形成有实践意义的数学备课内容，帮助老师更全面的开展数学课堂教学工作。例如，老师在设计《二元一次方程组》的备课内容时，可以选择情境教学法，将二元一次方程与人们实际生活中遇到的数学问题联系起来，让学生在生活化的情境中进行数学知识的学习，在课程内容上，老师可以首先要学生比较一元一次方程与二元一次方程组的相同和差异之处，一步步引导学生明确二元一次方程组的概念和解题思路，然后让学生在现实实例中深入探究二元一次方程组的应用方式，对课堂的总体学习有个清楚的认知，从而完成数学课堂的学习。

三、 有效备课要融入先进的教学理念

在新课程背景下，人们越来越提倡学生的有效性学习，并转变学生在课堂学习中的地位，学生主体性教学理念已经随着新课程慢慢融入每位老师的教学理念中。因此，在老师进行有效备课时，也不能忽视了学生主体性教学理念，要在备课时就想好教学方式，提高学生在数学课堂上的参与度，并能自主、有效地进行课堂学习。在实际备课时，老师要依据对学生性格、学习态度的相关了解，以调动学生课堂积极性为目的，采取合理的教学方式或转换教学内容的方法，设计出满足学生自发参与课堂教学的高效率数学备课。例如，在学习《角平分线》时，老师要在备课中充分体现出学生的动手能力，让学生在课堂上根据老师的引导，自己动手，研究角平分线的特点和性质，充分体现学生的主体性特点。老师在对学生进行几何知识教学时，都可以在备课时引入学生自主动手，大胆假设的教学方式，来让学生的学习效率最大化。

四、 提高备课效果要进行课堂教学反思

在教学过程中，老师要随着时代的发展和实际的教学情况不断完善教学模式，提高教学效率。对备课来说也一样，老师不能满足于当前的备课效果而停滞不前，可以通过实际的课堂教学情况，总结出此次备课的缺点和不足，积极调整自身的备课思想，老师要以让学生获得更优质的课堂体验为备课目的，为下一次更完美的备课情况做准备。在实际的教学中，教学内容一直在变，学生对老师授課的接受能力也一直在变动，老师只有不断完善自身的备课水平，才能一直突破当前的教学思维限制，避免在实际的教学过程中走弯路，不仅影响自身的教学体验，还不利于学生的高效学习、自主发展。

五、 结束语

综上所述，老师要充分认识到人们常说的“做有准备的事”这一观点，在初中数学备课过程中，立足教学现实，充分了解学生的数学学习状态，应用合理的教学模式，将数学备课变得完善有效，使老师能有效把握数学课堂教学的全局发展状况，让学生更好地在数学课堂中展现自身学习优势，提高其自主学习水平，为帮助学生更好更完善的学习数学知识做足准备工作。

参考文献：

[1]张洪杰.浅谈初中数学备课的有效性[J].教师，2017（5）：28.

[2]张晓庆.浅谈初中数学有效备课的重要性[J].中国文房四宝，2018（3）：83.

[3]王燕燕.初中数学如何做好有效备课[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）.

作者简介：

成新华，四川省成都市，四川省成都天府新区华阳第一中学。