摘 要：生涯教育，是帮助个体正确认识自我、了解职业世界，促使个体自主规划人生的教育。小学语文教学中渗透生涯教育是学生全面发展的需要，要在教学过程和教学内容中适当渗透。

关键词：小学语文;生涯教育;渗透

生涯教育，是帮助个体正确认识自我、了解职业世界，促使个体自主规划人生的教育。小学生涯教育，是在小学阶段开展的、帮助小学生正确认识自己、学会规划人生的以促进小学生终身发展为目标的教育。生涯教育在小学教育中的开展，对于促使小学生形成正确的价值观，强化对生命价值和意义的理解，促进小学生的健康成长和发展具有重要的意义。小学阶段，语文是一门兼具工具性和人文性的学科，语文教材中蕴含着丰富的生涯教育素材，因此，小学语文教师在教学中，应当结合时代发展的需要，将生涯教育渗透到语文教育中，促使教学内容更加全面，促使学生的全面健康发展。

一、 小学语文教学中渗透生涯教育的必要性

（一） 生涯教育是促使学生全面发展的需要

常言道：“三岁看大，七岁看老”。在人的一生中，早期教育是至关重要的。小学阶段作为学生知识习得、习惯养成以及世界观、价值观形成的关键性阶段，在小学阶段开展生涯教育，能够让学生更加客观地形成自我认知的意识，初步了解职业世界，形成更加明确的人生目标，进而达到促使学生健康成长、全面发展的目的。

（二） 学科教育是小学生涯教育的主要渗透途径

小学生生涯教育的开展，途径有二：一是在小学阶段开设专门的生涯教育课程;二是将生涯教育渗透到学科教育中。当前，在小学阶段的教育中，很少有学校开设专门的生涯教育课程，同时学校也缺乏专业的、成熟的生涯教育教師，进而导致小学生涯教育缺失的现象普遍存在。在此背景下，在学科教育中渗透生涯教育，有助于让学生借助日常的学习了解生涯教育的相关内容，形成初步的职业观念，能够更加客观地认知自我，实现生涯教育的目标。由此可见，在学科教育中渗透生涯教育，是小学生涯教育的主要途径。

（三） 小学语文教材中蕴含着丰富的生涯教育内容

语文是一门综合性的人文学科，固有“百科之母”之称，兼具“工具性”和“人文性”的双重特点。就小学语文的教育而言，无论是学科的“工具性”特点还是“人文性”特点，都蕴含着丰富的生涯教育内容。以语文学科的“工具性”为例，读书看报、沟通交流、书信往来等，其中都蕴含着生涯教育的内容;而语文学科的“人文”教育功能，则有助于塑造学生正确的世界观和价值观，促使学生形成健全的人格和健康的心理品质。由此可见，语文教材中所蕴含的丰富的生涯教育内容，决定了生涯教育在小学语文教学中渗透的必要性。

（四） 当前小学生涯教育缺失

当前，我国对学生的生涯教育，主要是在高中或者是大学阶段进行，小学阶段的生涯教育基本处于缺失的状态。正是因为小学生涯教育的缺失，决定了在学科教育中渗透生涯教育的重要性和必要性。

二、 生涯教育在小学语文教学中渗透的有效对策

（一） 小学语文生涯教师实施的途径

首先，深入挖掘语文教材中蕴含的生涯教育资源。前面我们说道：小学语文教材中蕴含着丰富的生涯教育内容。因此，教师在小学语文的教学中开展生涯教育，应当注重课堂教学资源的开发，深入挖掘语文教材中蕴含的生涯教育内容，即渗透生涯教育。例如，小学语文教学中，阅读是极其重要的组成部分。小学语文教师在教学中，可以巧妙地借助语文阅读，通过一些富有教育意义的阅读素材，给学生渗透生涯教育。如在《时光老人和流浪汉》和阅读中，教师就可以借助素材本身所具有的教育意义，培养学生的生涯意识。此外，在语文教学中，口语交际教学、习作教学等模块，都是教师渗透生涯教育的有效途径，小学语文教师要善于结合教学内容，积极渗透生涯教育，塑造学生正确的价值观和人生观。

其次，注重家长资源的开发。在生涯教育资源的开发上，小学语文教师应当充分开发和利用家长生涯教育资源。我们知道：在一个班级中，家长的职业类型多样化。因此，小学语文教师可以挑选一些具有丰富社会从业经验的家长走进课堂，让家长结合自身的社会实践经验，给学生进行生涯教育，扩大学生对职业的了解。同时，教师也可以充分发挥家长在家庭教育中的作用，让家长充分参与到孩子的生涯教育中来，比如在适当的时机带孩子到上班的地方，让孩子通过亲身感受的方式，增强对职业的认知和认同感。

（二） 小学语文生涯教育实施的方法

在课堂教学中，教师实施生涯教育的方法是多样化的。

首先，开展专题的生涯教育讨论活动。为了增强学生对职业的认同感，提高小学生涯教育的效果，小学语文教师可以通过开展专题生涯教育讨论活动的形式，如专题讨论：“我最喜爱的职业”，让学生结合自己对职业的认知，向他人介绍自己喜欢的职业以及对实现自己理想应当做出的努力;又如，专题讨论：“我眼中的自己”，通过讨论，让学生更加客观地认识自己的优点和缺点，提高学生的自我认知能力。不同主题的讨论活动，对学生的影响不同。小学语文教师要善于通过多样化的有关生涯教育的讨论活动的开展，培养学生的职业观念，实现良好的生涯教育效果。

其次，借助问题辩论活动提高学生的生涯规划意识。小学生涯教育活动的开展，教师应当培养学生的生涯规划意识。借助辩论活动的开展，有利于提高学生的生涯规划意识。例如，辩论“成绩好是否一定能找到好工作”，让学生结合自己的认知开展辩论活动。正反两队的辩论，不仅有助于强化学生对职业的认知，还有助于让学生对人生有更加明确的规划，提高学生的生涯规划意识。

综上所述，小学生涯教育活动的开展，有利于提高学生的生涯规划意识，促使学生形成正确的价值观。小学语文教师在教学中，应当深入挖掘语文学科生涯教育的内容，通过多样化的方式渗透生涯教育，提高学生对职业的认知能力，促进学生健康成长和发展。

参考文献：

[1]王献玲.“蝴蝶效应”与小学生职业生涯发展教育[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018（1）：5-8.

作者简介：

陈俊，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州罗甸县第二小学。