摘 要：在新课改不断推进的背景下，构建高效课堂成为了教育教学中的一股时尚潮流。小学数学教师采取有效教学策略，进行数学高效课堂的构建，不仅能使小学数学教学收获“满园春色”，还能使学生如“展翅的小鸟”一样，在数学的天空中自由翱翔。为此，本文针对如何构建小学数学高效课堂展开如下几方面研究。

关键词：小学数学;高效课堂;多媒体;生活;情境

高效课堂指的是以最少的投入收获最大的效益。小学数学教师在引导学生学习数学知识的过程中，应当以“高效”为出发点与落脚点，以“学生的实际情况”为立足点，并不断地创新教学方法，改良教学结构，从而使教与学和谐统一，进而为学生构建精彩高效的数学课堂。本文立足于小学数学教学实践，就如何构建小学数学高效课堂提出几点策略。

一、 充分利用多媒体设备，吸引学生的注意力

多媒体以其图文并茂、包罗万象、声色并存等魅力受到了广大教师的青睐。教师在教学中充分利用多媒体设备，不仅有利于吸引学生的注意力，还有利于学生对所学知识产生直观的认识。基于此，小学数学教师在传播数学知识的时候，应当使数学教学与多媒体设备相互融合，并利用多媒体设备的各种功能，为学生提供具有无限魅力的视觉盛宴，从而达到吸引学生注意力的效果。

以《轴对称图形》教学为例。首先，教师利用互联网技术搜集与轴对称有关的图片，而后把这些图片设计成精彩的教学课件。其次，教师在引导学生学习《轴对称图形》的时候，利用多媒体向学生播放这一课件，并对学生说：“请同学们仔细地观看课件中的图片，说说你看到了哪些内容？”于是，学生对课件中的图片进行仔细地观察。几分钟过后，教师让学生就课件中的图片进行发言。有的学生说：“我看到了一只轻盈的蜻蜓。”有的学生说：“我看到了一朵粉红色的荷花向湖面投下了美丽的倩影。”有的学生说：“我看到了天安门广场。”还有的学生说……再次，教师对学生说：“通过课件，我们可以看到昆虫、树叶、花朵、脸谱、车标等图形。那么这类图形具有哪些共同特征呢？”经过思考，学生得出了如下结论：这些图形都具有对称的特点。之后，教师引导学生学习《轴对称图形》相关内容。总之，多媒体与《轴对称图形》教学的融合，充分吸引了学生的注意力。

二、 讲述有趣的生活案例，激发学生学习兴趣

生活化教学法与课堂教学的有机整合，不仅能使复杂的、枯燥的、抽象的数学知识变得通俗易懂，还能使学生在回忆生活经历、观察生活实物的过程中体会到学习数学知识的快乐、感受到“生活处处皆数学”。有鉴于此，小学数学教师在引导学生探究数学奥秘的时候，应当把生活化教学法与数学教学进行整合，从而使数学教学与现实生活相辅相成，和谐共生，进而使学生从具体的生活实物中抽象数学模型，从鲜活的生活图景中捕捉数学符号，从生动的生活案例中析出数学知识。

以《小数乘小数》教学为例。首先，教师向学生出示《小数乘小数》这一课题。其次，教师向学生讲述如下生活案例：有一天，小华的妈妈去天天新鲜这一水果店买水果。当来到这一水果店后，她看到了香喷喷的鸭梨、红艳艳的苹果、甜滋滋的葡萄等等。经过挑选，小華的妈妈买了如下水果：2.6斤葡萄、3.8斤杏子。每斤葡萄的价格是3.98元，每斤杏子的价格是6.59元。请同学们算一算2.6斤葡萄与3.8斤杏子一共多少元。再次，学生积极主动地对“3.98×2.6、6.59×3.8”进行计算。在学生进行计算的过程中，教师启发学生利用列竖式的方法进行计算。总之，生活案例充分激发了学生进行计算的兴趣。

三、 创设动人心弦的课堂情境，放飞学生的数学思维

在新课改进行得如火如荼的背景下，情境教学法逐渐进入教师的视野。数学教师把这一兼具意境美与形象美的方法应用到数学教学中，不仅能丰富学生的学习体验，拨动学生情感之弦，还能有效放飞学生的思维。有鉴于此，小学数学教师应主动地在数学课堂中为学生创设动人心弦的情境，从而使学生在这样的情境中尽情地吮吸数学知识的雨露，进而放飞学生的数学思维。

以《年、月、日》教学为例。首先，教师创设一种饶有趣味的问题情境。教师对学生说：“同学们，请你们对以下问题进行思考。”1. 你的生日是（  ）年（  ）月（  ）日。 2. 儿童节是（  ）月（  ）日。3. 2008年北京奥运会是（  ）月（  ）日。于是，学生对这些问题进行积极回答。其次，教师引导学生认识日历，并向学生讲授大月、小月等知识。再次，教师通过向学生讲述《为什么二月天数少》这一故事的方式，为学生创设一种故事情境。最后，教师通过让学生进行《拍拍手，拍拍肩》这一游戏的方式，创设了一种游戏情境。总之，多样的教学情境充分放飞了学生的数学思维。

综上所述，教师在小学数学教学中，通过充分利用多媒体设备，吸引学生的注意力、讲述有趣的生活案例，激发学生学习兴趣、创设动人心弦的课堂情境，放飞学生的数学思维等方式，创新了小学数学课堂教学模式，促进了小学数学高效课堂的构建，从而使小学数学教学呈现出醉人的美景。

参考文献：

[1]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74.

[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：67-68.

作者简介：

吴三贵，江西省上饶市，江西省鄱阳县谢家滩镇大田小学。