柯春常

摘要：随着信息技术的不断发展，在我们的教育领域也取得了极大的进步，很多教师都开始重视对信息技术的运用，形成信息化的教学模式，促进课堂教育的不断发展。微课就是现代教育的重要形式，可以与小学数学教学进行深度的融合，将数学课程中的知识进行综合整理，由教师制作成一个个简短的课件，优化数学教育模式，在课堂上可以给学生以高效的教育，提高学生的学习积极性，促进小学数学课堂的高效教学。本文首先对微课与小学数学课堂教学深度融合的重要作用进行简单的分析，然后重点对微课与小学数学课堂教学深度融合的具体策略进行深入的探索，以供大家参考。

关键词：微课;小学数学;深度融合;重要作用;具体策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0168-01

引言

随着社会经济的进步，信息技术在小学教育中发挥的作用也越来越大，很多教师都在对信息技术进行运用，改革过去的教学方式，促进课堂教学的高效发展。微课教学作为数学教学中的重要途径，微课与小学数学课堂教学深度融合，可以利用精炼和短小的优势，对学生开展针对性的教学，提高学生的数学学习积极性，让学生可以通过微课进行对数学知识的自主学习，提高学生的数学学习能力，培养学生的数学素养。

1.微课与小学数学课堂教学深度融合的重要作用

1.1 微课能够发挥学生的主体作用。

在小学数学课程中由于课堂时间有限，教师教导学生各种知识，就需要充分考虑教学的进度。有些知识的讲解速度较快，部分学生就很难进行有效的学习，影响了学生学习主动性的提高。而通过微课与数学课堂教学的融合，就可以利用微课进行对学生的详细教学，让学生可以根据自己的情况进行学习和提高，合理选择各种课件，实施针对性的数学学习，从而提高学生的自主学习能力，促进学生主体作用的发挥。

1.2 微课可以帮助学生突破数学教育难点。

在小学数学教育中由于小学生本身知识基础就薄弱，对很多知识的学习都有难度，再加上数学知识的抽象性，给学生的学习带来了极大的压力，更是打击了学生的学习积极性。而微课在数学课程中的有效融合，就可以帮助学生解决各种学习过程中的难点问题，将数学知识中抽象性和逻辑性的问题进行转换，以一种直观形象的方式进行展示，让学生可以很容易地理解和掌握，促进学生对数学知识的高效学习，实现理想的教学目标。

2.微课与小学数学课堂教学深度融合的具体策略

2.1 利用微课教学优势，营造良好课堂氛围。

兴趣是最好的老师，在小学数学教育中只有学生对数学知识形成浓厚的兴趣时，学生才会产生对学习的动力，从而积极主动的参与数学学习。因此在数学教育中要实现微课的深度融合，提高数学教学的质量，就可以利用微课的教学优势，创设一些学生感兴趣的情境，调动学生的学习兴趣，适应学生年龄小、注意力时间短的特点，提高数学课堂的教学效果。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于《年、月、日》的课程时，教师可以根据教材内容，总结其中的知识进行展示，如将太阳、地球、月亮的运转过程进行视频展示，让学生可以自己根据视频进行观察，分析总结其中星球的运行规律，从而将学生带入到宇宙的运行中，调动学生的学习积极性，促使学生深入的感受年、月、日的不同特点，从而激发学生的探究精神，促进数学课堂的高效教学。

2.2 利用微课的直观性，培养学生抽象思维。

由于小学阶段的学生思维能力有限，而数学知识又比较抽象，不利于学生的学习和理解，而将微课与数学课堂教学进行深度的融合，可以将数学知识转变为具体形象的图像，让学生可以更好的理解和分析，促进学生思维的纵向发展，锻炼学生的数学思维，促进学生抽象思维的培养。

例如，在教授人教版小学数学课程中关于《数量关系》的知识时，教师在课堂上播放有关超市购物的视频影像，让学生在课堂上进行观察，计算主人公在超市买东西的数量、单价和总价，如一杯饮料2元，买了四杯，一共需要花费多少钱？类似这样的问题可以让学生自己根据视频进行分析，不需要教师不断的进行充分指导，促进学生对数量关系的学习理解。

2.3 利用微課创设情境，提高数学学习能力。

在小学数学课程中教师要提高学生的素质能力，就需要加强对学生的指导，促使学生能够自己进行对数学的学习探索，提高学生的学习能力。因此教师就可以利用微课创设各种情境，让学生在情境中练习各种数学知识，或者根据微课不断的进行重复巩固，提高学生的数学素养。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于《角的初步认识》这一节时，教师指导学生画角非常重要，在以前的教学中只能在黑板上画，容易让教师的身体遮挡住，而利用微课可以让学生在屏幕上观看，将画角的过程步骤进行详细的演示，学生可以自己了解先画什么，后画什么，从而激发学生的注意力。学生可以带着问题进行对画角方式的探索，实现对画角方法的高效掌握，提高教学的效果。

3.结语

综上所述，微课可以更好地让学生直观的去学习数学知识。作为教师，要充分利用微课的优势，培养学生的抽象思维能力，创设良好的教学情境，提高小学数学课堂的教学效率。

参考文献：

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[2]华菁，彭思凤.小学数学课堂教学高效性的实验探讨[J].中国校外教育，2017（04）.

[3]李雪慧.借力多媒体，提升课堂效率——浅谈数学教学中多媒体的运用[J].数学学习与研究，2016（21）.