田春

摘 要：在大数据时代背景下，计算机技术已广泛应用于各行各业。基于社会对计算机人才的需求，计算机应用基础课程的重要性也越来越高。为了提高计算机应用基础课程的教学质量，必须创新和改进教学模式和方法，培养社会需要的高素质计算机人才。

关键词：教学方式 高校 大数据

一、前言

高校大数据已上升到国家战略层面，引起社会各界的广泛关注和高度关注。教育大数据将首先解决传统教育面临的六大问题（发展不平衡、模式单调、信息无形、决策粗放、择校感性化、就业盲目），推动教育全面改革创新发展。确立大学大数据在我国教育发展和改革中的战略地位是十分必要的。教育大数据是国家重要的战略资产，是教育领域综合改革的科学力量，是发展智慧教育的基石。

二、实现思路

基于大数据的智能校园教学系统包括课程推荐模块、必修课程推荐模块、就业技能课程推荐模块、待加强课程推荐模块和兴趣课程推荐模块。必修课程推荐模块由学校统一

设定。

就业技能课程推荐子模块根据统计的历年就业岗位分布提取得到就业技能分布，从而得到排名靠前的就业技能，然后将就业技能关联相应的课程、教学老师;就业技能课程推荐子模块可以根据就业技能排序进行推荐或者根据教学老师的历史评分进行推荐;而且在教学的整个时期内轮流推荐不同就业技能的课程，一旦学员本学期选择了其中之一的就业技能课程，则就业技能课程推荐子模块则将该就业技能课程的顺序调到最后。通过就业结果反向加强教学，实现有目的地加强学员学习能力、社会能力，实现毕业与就业的良好衔接，不至于出现毕业就失业的局面，而且使学员的校园生活更加具有明确性。

待加强课程推荐子模块通过分析学员历年选修课程的主题的分布提取未涉及的主题课程，关联得到对应的教学老师，然后根据教学老师的评分排序进行推荐课程;或者通过分析学员所有课程的成绩排布得到学员掌握知识最薄弱的课题主题，然后关联得到该主题对应的课程，之后关联得到对应的教学老师，然后根据教学老师的评分排序进行推荐课程。本教学通过不同主题课程的均衡教学实现学员的全面发展，打开学员的眼界，更加符合当代教育理念。本教学通过明星教师教学的模式提高教学质量，带动学员的学习积极性。当学员首次用该系统时，则待加强课程推荐子模块不推荐课程，因为此时没有历史数据可供分析。

当学员首次用该系统时，兴趣课程推荐子模块通过分析历年学校学员选课方向分布或者学校学员历年选课成绩分布的课程主题进行推荐兴趣课程主题，兴趣课程主题关联相应的课程，根据课程关联到教师，确定课程主题后，则关联得到多门课程，然后按照教师评分的高低排序进行推荐具体的兴趣课程。本教学通过结果导向思维用社会就业需求使学员有目标的强化自己，提高自己的短板，全面均衡地发展自身的知识眼界，有利于提高校园整体的教学质量和就業竞

争力。

三、 实施实例

对实现实例进行了优化，还包括心理生活指导模块，该模块包括测试模块、数据报警模块和信息推送模块。系统数据采集模块采集学生的日常生活轨迹数据、在线轨迹数据和消费轨迹数据;测试模块包括心理测试子模块，教学评价子模块和教学评价子模块用于每季度对教师和校园管理人员在学生课堂和生活表现方面的表现得分进行评价。当代教学需要培养学员德智体美全面发展，因此学员的心理生活教育也是尤其重要。心理测试子模块中存储有多类型的心理测试版本，可以根据学员性别、年龄、血型等因素推荐对应的心理测试版本给学员进行测试，根据测试结果得到心理分值。教学评价子模块包括课堂教师对学员课堂表现的打分和校园管理职工对学生平时表现的打分。校园管理职工包括食堂、宿管、门卫、教务管理中心的教育职工。所有分值的总和即为测试综合分值，若出现低于阈值的情况，且该季度中出现日常生活轨迹数据、上网轨迹数据、消费轨迹数据任一项超出历史阈值时，则发送报警信息给教务管理中心对应的校园管理职工，由校园管理职工针对性地找学员了解情况并根据最终的结果反馈到年度评估模块。

日常生活轨迹数据包括学生在教学区、生活区、图书馆区、体育区出现的次数和时间统计;在线轨迹数据包括出现次数、时间段和总流量;采用爬虫技术得到学员在校期间的上网特征。通过对消费轨迹数据的分析得到学员消费习惯与消费水平，并根据全校的消费水平指定消费水平阈值，并通过分析该学员自身的消费历史数据得到消费习惯。

四、创新点

（1）为了实现学员的学习能动性，本教学通过实际课程选修模块实现学员根据自身情况定制课表，或者学员根据课程推荐模块的推荐自动地或有选择地定制课表;（2）课程推荐模块中推荐的课表是经过科学计算多因素计算得到的，因此推荐课表中的选修课程类型是判断一个学员是否全面发展的重要指标。课程评估模块通过该指标较好地指引学员自我矫正;（3）本教学集成教育数据挖掘与学习分析技术，持续采集学习行为数据，智能分析，推送适合的学习资源并进行个性化学习建议。

参考文献

[1]鹿春春.“互联网+”背景下高校教学改革的现状与发展研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（03）：134—135.

[2]张晗，洪晟，王天博.“面向对象的程序设计”课程教学改革探究[J].工业和信息化教育，2019（04）：56—59.