肖涛

摘 要：随着新课程改革的不断发展，为教学带来了新的挑战的同时也带来了新的机遇。在初中数学教学中新课程改革为学生带去了活力与生机，转化了传统初中数学教学思想，打破传统的初中数学教学方式。但是现阶段初中数学教学现状仍然不容乐观。因此，本文分析了初中数学教学现状，并且提出相应的解决对策，希望可以为提升初中数学教学成绩贡献一些力量。

关键词：初中数学 成绩提升 方法途径

数学这一科目是学生要学习的主要科目之一，对于学生以后的成长和发展具有十分深远的意义，并且数学知识存在于我们生活的各个地方，具有很强的实用性，因此，我们初中数学教师就要更加注重有效提高学生的数学成绩，以促进学生综合素质和思维的发展，使得学生提高数学成绩，从而得到发展和成长。同时，我们初中数学教师在实施教学任务的时候还要注重教学的手段和方式，采用可以调动学生的积极性和学习兴趣的教学方式来传授数学知识，以此为提高学生的数学成绩奠定基础。

一、培养学生的自学能力

叶圣陶先生曾经说过：“现在的教是为了将来的不教。”教不是目的，不教才是目的。因此，在初中数学教学中，教师要围绕《数学课程标准》中关于“三维目标”的要求，在传授知识的同时，注重方法和过程，注重情感、态度和价值观的培养。主要是“授之以渔”，交给学生学习的方法，培养学生举一反三的能力。在课前安排预习时，根据知识结构不同的学生，提出不同的预习要求，使所有学生经过努力都能解决预习中发现的问题。有位教育专家指出：“学习最好的方法就是讲给别人听。”为此，在教学中，教师可以通过分组教学，引导学生阅读教材内容，然后在小组内轮换讲解，共同讨论，掌握知识，培养能力。在课后，教师要根据课堂学习情况，分层安排一定的课后巩固性作业，让每个学生都能获得巩固提高，都能体验到成功的喜悦。变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体地位和主体作用，培养良好的学习习惯，为将来高一级的深造打下基础。

二、强化知识基础

如果学生想要学好数学这门学科的话，就一定要树立一种观念，这种观念就是不能忽视数学的基础知识。数学的基础知识是非常重要的，学生在做题的时候不要只想着做难题，很多学生喜欢钻研一些比较困难的题，他们认为学会这些难题的话，那么其他的题也就能学会了，其实这种想法是非常错误的，因为难题是非常少的，只做一个难题并不能代表学生能把所有的数学题目都计算出来，但是如果学生可以把基础知识掌握得很好的话，那么就算再难的题学生也能有办法解决。

例如，在“有理数的大小”这一章节的内容当中，主要内容就是让学生树立一种大小的观念，通过学习这一章节的知识学生可以很快地比较出两个或者多个有理数的大小关系，其实这一章节的知识是非常简单的，在做题目的时候运用的都是学生在刚开始学习数学时强调的一些基础知识，如果学生把这些基础知识学好的话，那么想要攻克这一章节的难题是非常容易的。首先教师可以让学生从简单的题目先开始做起，比如说先比较一和二的大小关系，让学生明白大小关系到底是怎么分辨出来的，在学生掌握了基础的思想之后，再让学生进行一些比较大的数目的比较，这样的话学生很容易就能掌握其中的做题要领了。

三、培养学生严谨意识

谨慎的人才能稳操胜券，数学，最注重的就是严谨。少看一位小数点，看错一个单位，最终的结果就可能出现很严重的偏差。在数学考试中，最忌讳的就是学生眼高手低，自认为试题简单就草草带过。如果学生不认真读题，做题大意马虎，那么很有可能会出现很多低级的错误，在本该做对的简单题目上失分，甚至因为不认真造成整道大题的理解错误，想偏解题方向。

四、锻炼考试心态

对于学生来说，学习的心态也是非常重要的，如果学生的心态不好的话，那么学生就会很容易受到一些不好的因素的影响，这样的话学生就会在学习的时候感觉到压力非常大，学习效率也就不会很高。为了能够让学生更好的学习，教师可以帮助学生锻炼心态，这心态一方面包括考试的心态，一方面包括学生平时学习的心态，在考试的时候学生一定要保持着一种非常轻松的状态，教师要教导学生不要把考试的成绩看得那么重要，这样的话学生的压力也就会小一些，学习效率也会有很大程度的提高。

例如，在“有理数的乘方”这一章节的内容当中，主要内容就是讲的是关于乘方这个计算的一些非常重要的知识点，乘方这一章节的内容在学生初中的数学学习过程当中非常的重要，在考试的时候是一定会出的，但是这一章节内容也比较困难，所以很多学生在遇到这个问题的时候都会感觉到非常的害怕，这就是因为学生并没有一个良好的考试心态，为了让学生能够更好地进行考试，教师一定要告诉学生：“其实做出考试题不是主要的目的，学会怎样运用数学知识才是我们学习的目的。”让学生在考试的时候不要顾忌太多，只需要把自己平常的學习情况都反应在试卷上就可以了。

五、结语

总而言之，提高初中学生的数学成绩不是一天两天的事情，而是需要学生和教师的长期坚持和努力。同时我们初中数学教师还要顺应时代的潮流，对于教学手段和方式进行适当的优化，从而提高学生的学习动力。

参考文献

[1]王红梅.初中数学教学中解决学生成绩两极分化的方法[J].数学学习与研究，2018（16）：79.

[2]陈想来.浅谈提高初中数学教学成绩的途径[J].学周刊，2019（29）：67.