【摘要】我們都知道，目前城市、农村的英语教学存在着很大的差异，许多农村地区的小学通常会出现不安排英语课的现象，这就导致了在初中阶段的农村学生英语成绩普遍较差的现象。目前，我们国家的课程标准作出了相应的改革，英语这一学科也就随之引起了教育者的关注。对于初中生来说，英语阅读的部分对其来说是比较有难度的。因此，教师就需要花费大量的时间和精力在这一部分的内容学习上，下文我们就针对如何有效地提升初中生的英语阅读能力开展了一系列的探讨。

【关键词】以学生为中心;初中英语阅读;有效教学

【作者简介】於红梅，江苏省南通市海安市曲塘中学附属初级中学。

俗话说：“得阅读者，得天下。”汉语如此，英语也是如此。对于初中阶段的英语学习来说，阅读能力是其中的重点也是难点。初中的英语试卷中，阅读所占有的比例达到60%-70%。因此，让学生学会英语阅读题目的解题技巧是目前初中英语教师的重要任务。首先，教师切记不能主导学生的学习，要让学生作为课堂教学的中心，让学生自主独立的去学习，去发现他们自身存在的薄弱点，再一点一点去改善和提升。接下来教师要足够了解学生，包括学生的学习情况，其是否能够接受新知识等等。

一、初中英语阅读教学现状

目前，我国许多地区初中学校学生的阅读能力都有进步的空间。这样的结果也反映出了当前初中英语教师在阅读部分教学中存在的各种问题：

1.教学方式不新颖。当前的大多数教师在真正实施课堂教学的过程中都会采用传统的教学模式。以译林版教材Reading部分教学为例，许多教师认为只要学生背诵单词、划划短语和记住语法结构就一定能够提升其解题能力。然而，学生往往会觉得这种死记硬背的模式有些枯燥，其学习兴趣也会受到一定程度的影响，这也是当前初中学生阅读能力不高的原因之一。

2.忽视学生的地位。我们国家的新课程标准要求教师不仅仅是将知识灌输给学生，而是要一步步地去引导学生会学习，帮助学生学习，把课堂还给学生，学生才是课堂中应该处于主体地位的角色。许多教师就是因为忽视了学生的主体地位，才会使学生在课堂中感受到过多的压力而不愿意去主动学习。久而久之也就会变得不喜欢英语，从而不愿意去学习英语的现象，学生的英语成绩也逐渐地在下滑。

3.缺乏好的学习环境。目前许多教师虽然能够教给学生课本知识，但是学生没有可实践的机会，缺少一个良好的英语学习环境。教师在授课中往往采用汉语教学的方法，这样学生也就会不自觉地经常使用汉语。而他们学习到的英语也就仅仅局限于书写或者读出来，其他再深层次的学习学生是领悟不到的。

二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学对策

1.树立学生为主教师为辅的理念。现阶段的教学需要教师能够明确学生的主体地位，而教师自身应作为学生学习的促进者和辅助者的身份。对于初中阶段英语阅读教学来说，教师应该把学生放在课堂中心的位置，使学生在接受知识的这个过程中能够养成独立思考，独立设置学习目标并努力完成目标的能力和习惯。许多的初中英语教师在讲解英语阅读题目时，往往会选择直接告诉学生答案并让学生自主去背诵的方法。但是这样地讲题模式学生往往得不到真正的解题技巧。教师在讲解阅读题目时应该让学生先通读全文，然后再寻找与题目相关的段落再进行仔细解读。教师可以引导学生去寻找问题的答案，但是不能直接告诉学生答案。学生根据自己的经验得出来的答案与教师直接给出的答案意义是完全不同的，只有学生真正地理解题目和文章，知道怎样去解题，才能真正地掌握阅读题目的解题技巧。

2.重视激发学生对英语阅读的兴趣。一个人能否将一件事情从始至终地坚持下去，兴趣才是其中的主导因素。若是一个人明明喜欢跳舞，你让他去唱歌，即使他每天都进行努力刻苦的练习，他所取得的学习效果并不会比从一开始就喜欢唱歌的人好。这就告诉我们兴趣的重要性。在教学中同样也是如此，要想使学生更好地学习英语阅读，首先要让他喜欢上英语阅读。教师可以采用一些游戏化的教学方式来增加阅读课堂的趣味性，来激发学生学习英语阅读的兴趣。对于一些记叙类英语文章，教师可以让学生们在阅读过文章之后，以小组的形式让每个人都给组员讲解文中的内容。若是故事类的文章，教师可以让学生以小组的形式分角色扮演来讲故事呈现给大家。文中若是有不懂的单词、语法或句子，学生可以先在小组内进行讨论，实在不理解的话可以去查字典或问教师。这样以小组形式进行学习的过程，可以使班级的每一个学生都参与进来，学生有了参与感之后，其学习英语的兴趣就会变得高涨起来。

3.运用多种方法塑造良好的学习氛围。一个好的学习氛围对于学生的学习也是有很大帮助的，因此教师在授课过程中也要注意学生学习氛围的创造。首先。教师上课的语言以及板书要尽量多地使用英语，并且要多鼓励学生在回答问题时使用英语来回答。在给学生布置作业时，也要布置一些可以锻炼学生英语阅读能力的作业。

三、结束语

综上所述，目前我们国家的初中学生英语阅读能力低下是由多方面因素造成的。这需要教师不断的做出努力来改善目前的课堂形式，教师需要分清自身与学生在课堂中的地位，并且认真备好课堂内容。除此之外，初中英语教师要积极地给学生创造学习氛围以激发学生的学习兴趣，从而使学生的阅读能力得到提升。

参考文献：

[1]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015（16）：79-79.