【摘要】对于学生们而言，在学习成长中培养他们的核心素养尤为必要。在我国的中小学教育中，英语课堂的教学方式也可以逐渐丰富多样起来，教师可以运用多种的教学方式来拓展学生的课外阅读，可以营造出一种轻松、愉悦的课堂气氛，引导学生们积极学习，进而在阅读中保持对学习的兴趣，锻炼自身的思维能力，并能综合提高自身的核心素养。

【关键词】初中英语;英语课外阅读;教学核心素养;培养策略

【作者简介】刘红梅，江苏省泰州市靖江外国语学校。

掌握英语基础知识并不是我们教学课程的唯一目的，因为注重培养学生的核心素养更重要。许多教师因为应试教育的缘故，课外很多时候都忽略了对学生的思维、能力、素养的培养。因此初中英语教学中，教师也需要注重学生核心素养的培养。本文基于核心素养的初中英语课外阅读教学分析了初中英语课堂上学生阅读能力和核心素养的培养的相关策略。

一、核心素养的基本内涵

学生核心素养主要是在学习过程中能够培养出能适应社会发展和自身发展的基本能力、基本知识、基本态度，这样当学生们能在遇到疑惑时能够通过自身的能力评判和知识积累顺利解决，并能为未来自身的发展和成长铺出一条平坦大道，这是基本内涵。关键在于要培养学生成为什么样的人，能通过自身的能力做成什么样的作为。

二、培养核心素养的相关策略

1.丰富课外内容，提高阅读兴趣。当教师不拘泥于教学内容，引入新课外的教学内容时，会大程度丰富课堂的多样性，这样才会让学生们产生一定的好奇心。且随着初中英语阶段课程的改进，激发学生们的兴趣才有助于教师的教学内容的进行，只有产生一定的兴趣才会推动孩子们对于英语的学习，加深对知识的理解，并逐渐参与进入课堂中。

随着年级上升，科目难度增加，生词难度变大，所以教师应该做好积极的领导角色，积极发挥学生的课堂主体地位，加强培养英语教学过程中的阅读能力，也要让学生们主动练习口语，扩宽学生们的知识视野。如果老师能够与学生们友好相处，共同学习，那么在学生心里教师的形象是亲切和蔼，慈爱高尚的。这不仅能够拉近与学生之间的距离，也能够在一定程度上打消学生对于学习英语不积极的情绪。

2.创设教学情境，培养人文素养。英语学习的兴趣不仅在于教师的合理引导，也在于创建好的教学情境，提高学生们的课堂参与性。这样才能在学生在阅读过程中，不仅能够提高学生的兴趣，也能让他们自己记住阅读过程中的长难句和陌生词汇，理解文章的基本路线，领会文章的主要思想。比如在阅读一篇美食文章后，可以让学生们选择一道最喜欢的美食，并尽可能用所学的词汇进行讲解，为大家进行展示。在了解这道美食及其文化来源时，也能提高学生英语口语的核心素养。教师也要注重学生的课外阅读和知识积累，以及其他听说读写能力的培养，利用课余时间不断丰富自我。通过创设教学情境，学生们在学习英语阅读的起步阶段，才会对英语的学习兴趣投入更多的关注，更有助于未来培养他们的综合能力和人文素养。

3.了解学生情况，锻炼语言水平。教师在深入班集体中，了解学生们的学习能力将教学内容和学生进行分层，并根据学生们的不同学习情况适当分组。通过由简单到困难的层次，给不同学生分配不同的教学任务。对于学习能力较强的学生，让他们负责难度较大的文章，并要求他们能将其中的知识点进行归类和整理，而对于那些吃力的学生，要求能对难度中等的文章做到会读会写，主要是为了能掌握基本知识。在教师加强组织课堂教学活动，全面提升教学质量的同时，教师也应该鼓励学生多听、多想、多练，利用多媒体设备能够来模仿口语速度、节奏感、停顿、优美句型，与小组成员互动，进行对话练习，培养良好的语感和节奏感。同时也能够，积累其中的好词好句，名言警句，长久积累，为未来的学习奠定一個扎实的基础。这样在课外阅读时，学生们也能提高自身的口语、写作水平，在分层次学习中，每个人都能学以致用，有所收获，有所学习，有所感悟，从而能让学生们积极向上地全面发展。

三、结束语

在核心素养观的教育方式下，教师要扮演好一个引导者的角色，引入多样的教学内容，调动整个课堂气氛，也要提高孩子们对于学习的兴趣并加强口语能力的培养训练。另外，为了提高学生们的学习积极性和自主性，教师应该创设有趣的教学情境，提高阅读过程中的教学质量和效率，锻炼语言水平，让学生能够多方面发展。对于学生而言，要端正学习态度，多多积累，敢于登台表演或者角色表演，能够做到学以致用，进而才能提高他们的核心素养，并成为一个全面发展的人才。

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