摘 要：随着新课程改革以及素质教育的不断深化，体育教学在小学教育教学中的地位和作用愈加突出，积极提高体育教学的有效性，能够有效提高学生的身体素质和心理素质，培养其良好的体育精神和坚强的意志品质，有利于学生的全面发展。但是，在当前的小学体育教学中，仍有一部分教师采用传统的教学模式，对于学生的思维发展以及积极性的提高产生极大的限制。而情境教学模式的应用，可以激发学生的学习热情，调动学生体育学习和体育锻炼的积极性。

关键词：小学体育;情境创设;有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.140

在当前新课程改革的教育背景下，积极采取情境创设的教学方法，保证情境创设的有效性，能够有效活跃课堂教学氛围，激发学生的学习热情，促使学生的思维更加活跃，提高学生的创新能力，进而有效发挥体育教学开发学生智力、陶冶学生情操、提高学生情趣的教育作用，实现学生的全面、和谐、持续发展。因此，进一步强化情境创设的有效性，是当前小学体育教师必须关注的问题，意义重大。

一、体育教学中提高情境创设有效性的重要性

在体育教学中创设情境，能够调动学生参与教学活动的积极性，以此来引导学生参与到体育教学活动当中，通过体育锻炼，挖掘学生大脑潜能，培养学生健康的身心。另外，体育教学的最终目的不仅是培养学生健康的身心，还要培养学生的创造能力和创新意识，而情境教学所创设出来的“情”和“境”就是情感和形象，是培养学生意志力和团队精神，促进学生形象思维和抽象思维共同发展的重要补充。所以，创设有效的情境，是情境教学模式效果发挥的重要保障，否则会使教学变得无效，甚至会出现反作用。因此，创设有效的情境是体育教学效率和效果得以保障的重要条件。

二、体育教学中创设有效情境的策略分析

（一）创设美的教学情境

总的来讲，体育学科教学和其他学科教学存在着极大的不同，在教学空间上更加的广阔，且具有极强的活动性。学生移动频繁，学习空间不固定等，给教学情境的创设带来了一定的困难，需要教师充分利用体育课程教学的客观环境来强化课堂的教学氛围，以实现利用环境来激发学生良好的学习情绪和对美好结果的向往的目的，同时帮助学生利用客观的条件来展示自己的能力，进而提高学生对体育学习的兴趣。所以，体育教学情境的创设对教师的要求相对较高，需要教师针对上课的场地以及需要应用的器材进行合理的安排。这就需要教师在具体的备课过程中，积极研究最适合学生的教学方法，对场地以及器材进行综合性考虑，从而让学生感受到体育学习的乐趣和意义，在愉悦的氛围中掌握所学的新知识。

（二）创设愉快的教学情境

所谓愉快的教学情境，是指学生能够在教师有意识的创设中主动地去参与学习的欢乐的课堂环境，这就需要教师切实掌握学生的爱好以及兴趣特点，深入挖掘学生的体育兴趣，促使学生主动参与并配合教师开展的教学活动，以达到最好的教学效果。

首先，教師要时刻观察学生，并结合学生年龄小、好胜心强且情感易变化的特点，强化语言刺激，引导小学生产生一定的竞争意识，促使其更加专注地学习。

其次，教师要给予学生及时的鼓励、肯定及表扬，让学生在学习知识技能的时候，不会产生厌倦性。在教学的过程中，教师可以采用比赛练习或分组对抗的方式，提高学生的自我竞争力，和其他学生之间的竞争力，甚至是和教师之间的竞争力，帮助学生不断地超越自己。比如，接力赛、篮球的投篮比赛等等。在教学中，教师可以加入其中的一个队伍，为学生提供一个良好的示范效果，帮助学生掌握相关的技能和技巧。同时，也可以激发学生的好胜心。

（三）打造更加形象化的情境

小学阶段学生思维认知更加偏向于形象思维，因此积极为学生打造一个形象化的体育情境，可以有效强化学生对知识的理解。尤其是在相关的理论知识学习时。而电教设备，如多媒体等，具有直观、形象、生动、感染力强的特点，可以为学生创造一个身临其境的学习环境，有效激发学生的学习情绪，引起学生的情感共鸣，从而取得有效的教学效果;生活中的例子和学生有着十分紧密的联系，可以触及学生的灵魂，引发学生的情感体验;问题设置则可以培养学生的质疑能力，促使其主动思考。所以在开展教学活动时，利用电教多媒体、生活实例以及问题来打造一个形象的情境，能够产生意想不到的教学效果。如在进行篮球教学时，就可以为学生播放一些篮球比赛的精彩片段，或者是学生在实际生活中对篮球运用的案例，让学生感受篮球运动的娱乐性和刺激性，激发学生学习篮球知识和技术的欲望。另外，设置问题或是学习任务等，可以集中学生的注意力，调动其学习的主动性。

总之，有效的情境创设，可以促使情境教学模式的效果达到最优化，教师必须加以重视，为学生打造美的、愉快的、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动其参与教学活动的积极性，进而提高体育课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]钟红玉.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2013（11）.

[2]辛宪军.基于情境教学模式的小学体育教学实验研究[J].江苏第二师范学院学报（自然科学），2017（6）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：蒋双莲（1973.11— ），女，汉族，甘肃永登人，一级教师，研究方向：小学体育课堂教学的有效性。