摘 要：《英语课程标准》对初中生英语阅读知识目标、能力目标有了新的规定和要求，如何在英语阅读教学中高效掌握英语语言知识和训练语言技能，是当前英语教学的重要研究任务之一。英语阅读教学是英语教学的有效形式，可加强语言知识的识记，促进英语语言技能的训练，有助于语言的输入，并能有效引导学生的语言输出。

关键词：初中;英语教学;阅读策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.119

初中生英语阅读教学策略对于英语阅读教学具有重要意义，探讨这一意义，可促进英语阅读教学效果的提高。

一、英语阅读教学是英语教学的有效形式

当前英语教学的现状和英语教学的实施方式，主要还是英语阅读教学，英语阅读教学在我校英语教学中起着关键的作用。当前我国教育信息化已进入2.0时代，也就是我国教育信息化已基本完成基础设施的建设，进入了信息化在课堂教学中的应用时代。但信息化在学校教学中的应用还不够完善，很多学校在学生信息技术管理方面没有足够的经验，研究我校当前的英语课堂教学，发现阅读教学仍然是学生英语语言输入的主要形式，只有保证英语阅读课堂，才能实现学生英语基础知识的掌握和英语语言基本技能的训练，因此，英语阅读教学是我校英语教学的主要形式。

二、英语阅读教学加强语言知识的识记

当前的初中英语教材安排了大量的英语词汇，这些词汇在英语课本的对话、阅读，以及其他各环节分散安排，学生简单地认知并不能掌握这些词的用法。为了让学生更加深入地掌握这些词，从认识到掌握到学会运用必须要通过大量的语言训练，最重要的便是英语阅读的训练。学生通过大量阅读，从中掌握词汇的应用以及词汇在各句型中的变化，才能对该词汇有深刻的印象。也就是说英语阅读课教学以及课后安排的英语阅读是当前我校学生掌握单元英语词汇的有效和重要的手段。另外，每个单元介绍的英语语法，由于初中生理解能力有限，必须要通过大量的训练才会对各语法有进一步的认识。作为我校初中生英语学习的重要手段，英语阅读也是初中生实现英语语法学习的有效途径。

三、英语阅读教学促进英语语言技能的训练

一般来说，在英语教学实践中，将英语阅读教学和英语写作结合，学生英语基础知识的掌握会更加高效。教师可在英语阅读教学后或者在英语课阅读后，安排学生找出英语阅读文中的重点词汇和重点句型，应用这些重点词汇造句，运用重点句型进行短文写作。一方面可加强学生对于重点词汇和重点句型的记忆，增强学生对于基本语法的训练，同时还可提高学生的英语输出能力，提高学生英语创造力。在当前我国英语教学的现状下，我国初中生“听、说、读、写、看”各学习技能的培养中，听说技能的培养和训练在课堂教学中安排得最多，但是由于在平时的学习中没有实际的语言环境，所以在英语听说方面，学生获得的语言知识便极为有限，语言技能也不能得到发展。也就是说，虽然在初中英语教学中听说技能的训练占去了课堂教学的大半时间，但是学生的英语学习水平并未得到应有的提高。另外，就我校教学实际来说，英语听力和口语训练有专门的安排，虽然使用大量时间进行听说训练，由于语言素材和语言环境有限，学生对于英语口语的训练仅限于课堂安排的对话。

四、阅读能力的提升有助于语言的输入

虽然在互联网有大量的英语语言素材和英语课程资源，但是在实际的教学和学习中并不能得到充分利用。大量的语言素材和语言信息，还要通过英语阅读课来获得。因此，英语阅读训练不仅仅是英语阅读技能的训练，也是英语听说读写等所有技能训练的重要依托。只有保证英语阅读课堂，才能实现学生英语能力的全面提高。虽然在实际教学中，学生难以自由使用互联网，但是教师可充分利用互联网的知识传播能力和互联网独有的英语课程素材，选择和引进互联网课程资源，使其为我校初中生英语学习服务。如组织初中生看互联网英语学习的各种资料或者是软件，甚至单纯通过看英语动画或者英语电影，来提高初中生英语学习兴趣。总之，教师应该利用各种有效手段，提高学生的阅读兴趣，增加阅读量，从而提高学生的语言基础知识和英语运用能力。

五、英语閱读有效引导学生的语言输出

语言输入和语言输出相辅相成，在英语阅读教学中，学生掌握了基础词汇和基础句型，通过反复训练，便能运用所学词汇和句型结构表达思想，英语阅读课文有助于学生更加熟练地理解和运用英语课文中的新内容，英语课文的仿写还有助于学生逻辑思维能力和语言表达能力的提高。

总之，初中生英语阅读教学策略对于英语阅读教学具有重要意义，有助于学生更好地达到英语学习的知识目标、能力目标，高效掌握英语语言知识和训练语言技能。

参考文献：

[1]钟启泉.国外课程改革透视[M].西安：陕西人民教育出版社，1993.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：魏树青（1976— ），女，汉族，甘肃陇西人，中学一级，研究方向：中学教育。

课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《提高初中英语阅读效果的教学策略研究》（课题立项号GS[2018]GHB1021）阶段性成果。