摘 要：为了响应国家大力发展学生核心素养的号召，我国在高中语文教育过程中要逐渐将阅读经典名著作为提升学生语文核心素养的重要过程，不断提升高中生阅读经典名著的能力，扩展高中生的文学常识。因此，特就阅读经典名著进行探析，以提高学生的语文素养。

关键词：经典名著;语文素养;高中生

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.107

一、现阶段名著阅读在高中语文教学中出现的问题

（一）学校、教师和家长不够重视

随着时代的发展，人们的思想在不断地发生变化，但是目前仍有一部分学校以及教师，不注重引导学生阅读经典文学名著，一味地将课本内容作为教学重点，以满堂灌的模式传授给学生，使学生难以接触到课外的文学知识以及经典作品。学生课后在家中复习时，家长盲目认为名著阅读对提高语文成绩用处不大，不鼓励甚至反对学生阅读经典名著。简单来说，高中语文教学过程中，一些学校、教师和家长都以高考为目标，紧抓学生的课本理论知识，只重视学生的考试成绩，忽视了对学生语文素养的提升。

（二）学生自身不够重视

在网络游戏和网络小说等的影响下，很多学生渐渐地对阅读文学名著产生抗拒心理。他们往往选择现代流行的“快餐书籍”，而摒弃了那些拥有深刻内涵以及文学意义的经典名著。另外，由于经典文学名著都各自具备一定的时代特色、地域特征，与现代高中生所生活的环境联系较小，而且高中生由于眼界和年龄的限制，在阅读经典文学名著时并不能引起过多的共鸣，从而使得高中生大都觉得文学名著不易理解，所以就不愿过多地进行阅读和研究。

（三）教师教学方法的落后

由于受到传统教学模式的影响，一部分高中语文教师认为仔细研读课本知识才是语文学习的重中之重，甚至盲目地认为高中生只需全心全意备考，不必再阅读其他的名著。所以，在阅读经典文学名著方面，教师持有抗拒、回避的态度，造成了语文教学方式的落后，不能紧贴时代发展下市场对于综合型人才的需求标准。课后作业多，可供学生自主支配的时间较少。在平时授课过程中，教师讲解阅读也只是一味地给学生灌输自己的阅读感悟和技巧，总是以标准的答案模板作为讲述重点让学生接受。这种落后的教学思想，在很大程度上减少了学生阅读文学名著的机会，阻碍了学生发展自身的语文素养。

二、通过阅读名著来提升语文素养的措施

（一）改变思想

教师、家长、学生对阅读经典文学作品的忽视，归根结底是其在思想上未能重视和理解阅读文学经典的重要性。所以，为了增加学生阅读经典文学名著的机会，就必须改变他们的思想，让高中生可以切实有效地通过阅读名著来提升自身的语文素养。学校要積极引导教师在课堂上、课后教学中融入著名文学作品，倡导全体师生共读经典文学作品，学校还可以定期开展书展、名著交流会，设立经典名著漂流站等，为学生创造丰富的机会，以阅读各类经典名著。教师和家长也要在思想深处认识高中学生阅读经典名著的积极作用。学生阅读的名著越多，其语文思维宽度就会增加、自身的文学素养也会提升，还可以帮助学生更加从容地应对高考语文中的阅读题目。

（二）制定措施

为了有效地约束和督促师生坚持阅读经典名著，学校应该和各语文教师一起，根据学生的实际情况，制定切实可行的适合发展高中生语文素养的教学措施，这对于培养学生阅读经典名著的能力来说意义重大。在具体实施时，教师要引导学生积极阅读经典文学名著。教师要在传统讲述名著内容的基础上，对自己的授课方法进行调整，在课堂上注重学生的主体性，改变学生被动的学习状态，在对学生进行简要的讲解之后，教师应试图鼓励学生发表自己的见解，从而激发学生对经典文学名著的兴趣，加深学生对文学作品的理解。

（三）指导方法

俗话说：好记性不如烂笔头。正因如此，高中语文教师在语文教学过程中，要大力支持学生阅读经典名著，并对其中的好词好句进行摘抄，闲暇时间可以对其进行温习，以便从中获得更多的启发。名著阅读时，教师要指导学生将“读”与“写”充分结合，确保学生可以从中切实获得收获。比如，教师引导学生根据读本的作者信息以及大致内容，制作出清晰明了的卡片;通过作者信息延伸出其他书籍，以便阅读;在阅读之后，学生可以就自己的感想、收获谈谈感受，从而使学生对全书的印象更加深刻;鼓励学生在课堂上分享各自的阅读体验，大家共同讨论好的词句、文章等，在共同交流的过程中体会到文学名著的深刻内涵。

综上所述，在我国综合实力不断发展的大环境下，社会人才市场对于学生的要求也越来越高，尤其是对于高中生而言，面对高考这一人生的重要转折点，更要从全方面入手，发展自身的语文综合素养，广泛阅读经典名著，提高自身的文学见识和常识。

参考文献：

[1]唐亚薇.新媒体背景下高中生语文课外阅读现状调查与研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]黄娟.提升高中生写作能力的策略[D].苏州大学，2017.

[3]刘涛.高中生名著阅读的语文学习价值研究及实践探索[D].南京师范大学，2018.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：刘文贤（1972.2— ），女，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：高中语文教学。