俞作志 单延枫

（1.甘肃天祝县教育和科学技术局；2.甘肃天祝县打柴沟镇教育辅导站）

小学生道德养成教育是班主任的重要工作，但小学生年龄小，认知水平偏低，班主任在德育工作实践中，要注重方法的科学性、贴近性、针对性，增进师生情感融合，把握好学生心理特点，用实际行动来塑造学生德育品质。

一、洞悉小学生心理成长特点，找准化解疑难突破口

在小学生德育工作中，沟通与交流是最重要的手段之一。班主任要想实现有效沟通，就要了解学生心理，走进学生生活。小学生好奇心强、对新事物接收能力强，但其思维方式与成人不同。班主任要以心为本，准确把握学生心态，拉近师生心理距离。日常工作中，班主任事务较忙，但在处理学生问题时，首先要从心理层面来剖析，精准施策。如组织德育主题班会，设置不同的德育话题，鼓励学生联系生活，就某事展开讨论与发言。这些话题要贴近学生身边生活，要以喜闻乐见的方式呈现社会现象，可以通过多媒体视频观看、看图片等方式，来导出社会现象。接着，由学生展开分析、辩论，可以融入分组讨论，也可以展开正反对抗，来深化学生对事件、问题的多元理解。班主任通过主题交流，了解学生关注的根本点，把握问题的心态趋向，从而找准化解思路。因此，班主任要多学习儿童心理学知识，运用心理学来赢得学生的理解、信任，为营造良好班风创造条件。

二、注重角色故事代入，第三人称优化德育渗透方法

面对班级管理中的学生问题，班主任最头痛的就是调解学生纠纷。……