补芳玲 （甘肃武威市天祝藏族自治县第一中学）

随着信息技术的快速发展和完善，以及我国教育教学体制改革的不断深入，信息技术因其直观性和高效性而广泛应用于教学中，不仅改变了原有的单一、枯燥的教学模式，也有效地促进了教师教学手段和教育思想的转变。因此，对信息技术在课堂教学中的渗透进行研究，有助于提升教学成效，促进学生综合能力发展。

一、高中课堂教学现存的突出问题

1.教学思想陈旧，教学手段落后

由于受应试教育的影响至深，高中教学一直以提高学生学习成绩为唯一目标，忽视了以生定教的本质要求，忽视了学生个体的主观能动性，这不仅不利于学生学习能力和思维能力的培养和提升，也会对教学效果和课堂教学效率产生极大的影响。同时，传统的教学方式忽视了对学生举一反三的思维方式培养，不利于学生发散思维的养成。

2.教学方式单一，教学内容枯燥

单一的教学方式不利于学生的学习能力和习惯养成，比如教师忽视对学生个体差异性的重视，对学生的学习速度和接受能力统一对待，导致某些学生会认为教师讲课速度过快或者过慢，进而影响学生的学习积极性。同时，教师对于教学内容缺乏系统设计，就会导致教师在课堂结束时仍未结束授课，教学效率下降，使得学生的注意力难以集中，降低教师的授课效果。

3.教学过程简化，忽视自主思考

教师在教学过程中往往会忽视以下方面而影响学生的独立思考：首先，教师在引入教学内容时，忽视教学内容与前边内容的联系，导致学生接受难度大，无法独立思考；其次，教师在授课完毕后，忽视对课程进行小结，导致学生无法进行重点思考；最后，教师在教学过程中，对教学结果过于重视，忽视教学过程中对学生解题方法和思路的引导，导致学生无法独立思考。

二、信息技术在高中课堂教学中的应用

1.突出学生主体地位

目前，我国高中课堂已经引进了信息技术，但是在应用中仍然存在着诸多问题。因此，教师一定要不断地尝试信息技术应用的有效方法和途径。经过实际教学研究发现，突出学生在教学过程中的主体地位，有助于信息技术在高中教学中的渗透。教师往往会忽视学生的学习主体地位，快速翻动PPT 页面，使得学生的注意力无法集中，且通过PPT 教学时，教师的授课速度明显高于板书教学，这时学生的思维就会落后于教师教课速度，进而降低课堂教学效果。

2.凸显课件的知识性

教师往往通过网络下载或者更改网上已有的课件来作为自己的课件为学生进行授课。而通过下载或者更改得到的课件会多多少少与当前课程内容具有差别，这不但会影响学生的学习效率，还会降低课件对学生的引导作用。另外，有的教师在制作课件时，往往会采用软件自带的页面展开方式，使得页面过于花哨，影响了学生对于课件本身知识内容的关注。因此，教师在制作多媒体课件时，一定要简化页面内容和打开方式，凸显课件的知识性。

3.实现与传统模式的无缝对接

教师往往会站在讲台上对着PPT 为学生进行知识讲解，整个过程中没有传统教学中的走下讲台与学生面对面的沟通和交流，这就会在一定程度上降低课堂的教学效率。虽然按照传统教学方式教师需要书写大量板书，但是也通过课堂问答的方式与学生进行了普遍的沟通和交流。因此，教师可以在课件结束处，为学生预留几个问题或者例题，让学生到课堂上进行板书解答或者课后联系，并对其解答过程进行讲评。通过该过程，师生之间的交流就会增多，学生独立思考的能力也会得到提高。

教师应该与时俱进，不断地提高自己的信息技术素养，不断培养自己课件制作的能力，通过高水平的课件制作，在吸引学生注意力的同时，提高学生的理解力和独立学习能力，并通过信息技术和传统教学方法的有机结合，推进高中教学方法和手段的创新和进步。