马富生

曾有人说，班主任是最小的主任，也是最忙的，最有爱心的主任。班主任工作在学校发展和学生的成长过程中起着举足轻重的作用.班主任是铸造学生和班级灵魂的工程师。那么，班主任该怎样才能当好这个“工程师”呢？通过多年的工作经验，笔者认为班主任在教育的过程中一定要把握好“严”与“爱”的分寸，实行宽严相济，集益友、慈母、严父一身，才能使班主任工作有声有色，得心应手。

一.做学生的益友，平视学生。教师要热爱学生，就必须要了解学生，时刻把学生放在心上。走进学生中间，用朋友的态度去了解学生的内心世界，关注他们的学习、生活，同情学生的疾苦和不幸。只有在师生平等的基础上，学生才能视班主任为知己，学生才觉得班主任有亲切感，可以信赖。当师生在感情上产生共鸣、形成尊师爱生的氛围时，才能建立起和谐融洽的师生关系。师生打成一片，造成“亲其师，信其道”的局面。也只有这样，才有利于全面了解学生，掌握班级动态，有利于制定出切实可行的班级工作计划，使班主任工作得以顺利开展。在平时与学生的接触中，力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令式或责备的语气说话。尽量在学生中间营造一种和谐的氛围。学生是活生生的人，有其个性和尊严，犯一些小错误也是在所难免的。每当面对犯错误的学生，班主任要循循善诱，不要声张，不要在全班学生面前严厉批评，更不要动不动以叫家长的方式去处罚他们。在平时的学习和生活当中要对学生多一份关怀，少一份训斥，多一点鼓励，少一些批评。要急学生所急，想学生所想。这样学生遇到了困难和烦恼，也就乐意去找班主任谈心，班主任也就能更方便的掌握学生的心理状况。这样师生在感情上连成了一片，并形成了融洽的和谐的氛围。这样，班主任就会像磁铁一样把学生牢牢的吸引在自己周围，师生和谐，共创优化教育。

二.做学生的慈母，宽容学生。做学生的朋友在班主任工作中至关重要，但仅仅停留在这一关系上远远不够。班主任应以慈母般的胸怀关心、爱护、宽容对待学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，也是班主任工作的灵魂。只有爱学生，才能正确对待学生，宽容学生所犯的错误，才有耐心去雕塑每一位学生。作为老师，尤其是班主任，面对可爱的孩子们，需要多一份爱，需要的是一颗“慈母心”。每个人都需要感动，作为老师和学生也需要感动。只要能让彼此感动，距离就会拉近。在日常的班级管理中，要特别注意以“慈母”的身份来管理。时常注意用心去关怀他们：中秋节的时候买一些月饼和水果，学生感动；大扫除时，与学生一起劳动，学生感动；学生生病了，给学生买些药，学生感动。同时，学生也把感动带给班主任：教师节，当学生把一束精心采来的野花放在办公桌上时，内心充满感动；走在回家的路上，迎面遇到毕业多年的学生问一声“： 老师，您好!”更是暖到心窝。学生如璞玉，可琢可镂，班主任只有像慈母那样爱抚他们，使学生将其感恩之情用于刻苦学习。宽容是心与心的交流，教师以宽容之心对待学生，包容他们的过失，化解他们的不良情绪，消除怨恨、责备和愤怒。这样也就潜移默化的引导学生去宽容别人，也能正确对待和处理同学之间的矛盾，这样就能使班主任管理沿着一条健康的轨道运行。

三.做学生的严父，要求学生。常言道“：无规矩不成方圆”。尊重学生，关爱学生是一种爱，严格要求也是一种爱，是一种深沉的爱。在班级管理中班主任应结合“班情”建立各项规章制度，强化常规管理，这应当从一个“严”字入手，树立“严父”般的威信。教育家赞可夫说“：如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件”。“严”应该建立在了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生的基础上，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做到对班级的每一个学生心中有数，那么更便于确定对每个学生施行不同的教育方法，可以因材施“严”。当然，在施“严”的过程中也应该具体问题具体分析，区别对待，不可一概而论。

总之，作为班主任，肩上的担子比一般教师的要重得多，学生一天的大部分时间面对的是班主任，在校的大部分时间面对的也是班主任，班主任在一个学生的成才，成长方面的作用不逊父母的作用，班主任对一个学生的影响是持续的，甚至是一生的。因此，班主任应时时严格自己，处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。不断以新的管理理念和管理方式来管理学生，为学生营造一个良好的学习生活环境。班主任工作任重而道远，班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高都有着不可替代的作用。