从垚 常婧

内容摘要：在新时代经济全球化背景下，英语能力的重要性愈发凸显。随着信息技术的飞速发展给手机端学习软件和平台提供了充足的运作空间，使得英语学习渠道不断拓宽。区别于传统的线下英语学习模式，手机移动端、PC端应用软件以及微信公众号等新型英语学习模式，都针对不同英语学习技能提出了新颖、独特的训练方案，使得学习英语的方式愈加多元化。

关键词：移动学习软件 调查 分析

一.选题背景

信息技术使得搭载学习工具的平台愈加多元化，例如智能手机因其网络接入便捷性、携带方便及其所具有的多种时尚元素，获得了当代学生的青睐和关注，成为其日常学习、工作、生活必不可少的工具。英语移动学习软件应运而生，但其中的热门软件是否名副其实有待考证。

二.研究内容

英语移动学习软件的种类五花八门，因此我们将平台和软件提供的资源大致分为几类：词库、语音资源、语法知识、词语搭配及短语资源以及平台或软件专属课程资源。细化到以下各个点：平台或软件专属课程资源获取是否便利、获取所需成本如何、课程参与度如何以及是否高效、后续服务是否完善。

三.案例分析

1.“百词斩”。作为当下最热门的背词app其突出点：1）单词储备量大，能根据自身需求来选择自己背的量;2）更改手机锁屏，提醒背词app帮助学生利用零碎时间学习。小讲堂系统，帮助建立英语学习计划;3）推荐优质英文书籍供学生阅读。4）app简约易上手。有复习系统，方式多，选择丰富。5）自我测评功能，随时掌握自身词汇水平。

但其复习单调，须靠多次反复记忆才能有一定印象。复习效率不高，卡顿，有些单词的解释和图片不太匹配。广告多，商业气息过重。过于依赖图片记忆，没了图片就记不起单词，要一个一个地点击，不是按照学习计划分批学单词、背单词。对单词认识但不会拼写。只有单个单词的语音，没有单词放在整段之中的听力，弱化了学生多单词的熟悉感。

2.“英语流利说”。流利说是近年来发展最快的一个app，其优点：根据水平划分八级，分层明确定位清晰，课程针对性更强。实用性强，情景设置种类多范围广，人机对话形式，涉及情景多样。

但人机教学机器未必能完好辨别发音，改进指令是普适性而不具有深入性。缺乏监督机制，免费课程依靠自我打卡，虽付费课程有班主任带领，但只会在缺课过多的情况下提醒。

3.“英语趣配音”。新兴的app，拥有海量视频素材，常用功能全部免费，摆脱枯燥的学习方式，通过配音学习。一句一词模仿，自动将所有片段整合，形成视频。视频生词直接翻译，随时随地积累词汇，不知不觉提升词汇量。操作简单易行，提供了学习、模仿。配音、剪辑的一条龙服务。

虽然提升用户对口语的兴趣，却无法从根本上发音水平。在软件中的模仿，只能模仿出标准的英语发音的形，却抓不住练好标准口语的本。唯一检验口语水平和矫正的功能需付费，且矫正功能也只是让用户机械模仿，无法达到训练口语的最佳效果。

总体而言，根据现阶段对于多个时下热门APP的试用探究，本课题小组认为人们在选择使用英语辅助学习APP时的主要参考标准为软件的便捷性、趣味性、功能性、实用性以及督促性。但是人们在使用APP的同时却做不到坚持。APP很难十全十美，其缺点在人们的不坚持下无限放大，使得大众对这些英语学习APP是否能有效帮助大学生提高其英语水平产生怀疑。

四.解决方案

在调查过程中，小组成员针对移动软件学习的一些特殊问题，提出建议及改进措施。在英语电子词典的使用中汉译英往往是使用最多的功能，英语学习者在利用电子词典学习中往往会存在出现一个汉语意思对应多个英文单词的问题，英文这种语言在词汇上划分十分细致，例如美丽一词，beautiful和gorgeous都是正确翻译，但在英文释义上这两个单词却有着对美丽形容的程度上的不同，gorgeous比beautiful的程度更深。这种同义词辨析在电子词典上目前是无法实现的。因此，电子词典类英语软件应该更细节化，让单词的明确意思落实。

其次在许多配音软件上，只能够录音播放，让你自己辨别自己的读音是否标准正确，软件无法真正提供数据分析和纠正，很多使用者配音练习很多次，没有找到问题，发音问题无法解决，只让使用者发现问题却不提供解决方法，就算使用者通过模仿学会一两句的语音，也是治标不治本。因而，配音类软件更注重使用者的读音纠正，给予详细的鉴别，也可以增设音标识别功能，对单个发音進行鉴别与纠正，从根本上解决问题，提高使用者的学习效率。

五.结语

在广大学生群体中，英语移动学习是时下流行的一种学习方式。其不仅具有灵活性，便捷性，极大程度满足大学生在零碎时间学习的需求;而且当下不同类型的英语学习软件在给予大学生便捷学习英语的同时也更加注重自身的个性化。

参考文献

[1]龚菊芳.基于APP的大学英语词汇移动学习效果研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）.

[2]张黎.网络环境下的大学生英语口语自主学习状况调查[D].内蒙古师范大学，2016.

（作者介绍：从垚、常婧，上海理工大学本科在读;指导教师：熊淑慧）