李卫兵

摘 要：随着时代的发展，多媒体信息技术也日渐引入数学课堂，数学老师作为学生学习的引导者，也应当与时俱进更新传统教学理念，科学合理利用信息化优势，充分发挥其在数学教学过程中作用。本文从小学数学课堂的实际出发，创造性地提出了一些策略，以期对提升小学数学课堂教学效果有所裨益。

关键词：信息化技术;小学数学;课堂效益

信息技术日新月异，小学数学老师可以利用信息化资源进行数学教学方式的改善与创新，充分利用信息化资源优势，调动学生学习积极性，引导学生完成学习任务，尊重学生主体地位，以期在潜移默化中培养学生的信息意识，提高数学课堂的教学效益。

一、以激发学生学习兴趣为出发点

增强学生学习兴趣是增强学生课堂主体地位前提，是老师真正尊重并理解学生的重要体现。激发学生的学习兴趣首先要求，数学老师在讲授一些概念、判断、推理、公式等抽象的知识点时必须贴近学生生活实际，能够真正了解学生的心理发展，创设激发学生学习思维的课堂氛围，让学生感受到学习的生活情景，从熟悉的事务中去学习理解。信息技术与课堂教学的深度融合与改革创新成了推进课堂教學改革的重要手段，信息化是指利用信息化手段，采用现代化教学方式，实现教学模式、内容、技术、组织等信息化，对学生进行综合式的教学管理。与此同时，充分利用信息化技术调动学生的主动性要求小学数学老师要优化和完善校本培训内容和方式，搭建卓有成效的校本培训平台，开发特色信息化校本培训系统课程资源，能够真正了解学生的心理发展，创设激发学生学习思维的课堂氛围，让学生感受到学习的生活情景，从熟悉的事务中去学习理解以提高学生在数学课堂上自主学习的积极性、主动性，老师应当转变传统的教学方式，通过问题情境的创设，在课堂上给予学生足够的时间自主探究教学内容，能够对事务进行独立的思考和判断，在讲授一些概念、判断、推理、公式等抽象的知识点时必须贴近学生生活实际，创设激发学生学习思维的课堂氛围，引导学生开发思维，多多动手，使学生更多的参与到课堂中来，通过小组分组或者同桌分组的形式来激发学生的积极性，使学生深入了解数学概念、模型、定理、公式背后的一些推理过程，真正使学生做到知其然并且知其所以然，满足学生的好奇心与求知欲，激发学生内在原动力，使学生真正爱上数学课堂。

二、课前、课中与课后有机结合

信息化教学影响时全方位、多层次的，为提高信息技术在小学数学的课堂效果，数学老师必须科学合理安排课前、课中、课后的信息化投入，实现三者的有机结合。小学数学多媒体资源包括课本中基本知识、习题册中的习题以及形象生动的音频资源和视频资源，其中既有详细的理论知识，又有实际应用的相关案例，学生能够利用信息化平台的教学资源库，全面了解、掌握的基本知识及拓展内容，课前预习时根据任务观看相关音频、视频及知识点内容，并在习题库中完成老师布置的对应任务，实现对学生课堂内容的全面预习及预习效果的检测，锻炼学生逻辑思维与推理的出发点，促使学生能够举一反三，创新解题思路，加深学生对于数学概念的理解与认知，丰富学生发现问题与解决问题的经验，提高学生的数学素养。与此同时，为有效提高学生的分析与解题能力，数学老师应当指导学生制定学习计划，提倡学生课前自主预习情况、课上自主讨论探究、课下合理巩固复习，必须合理利用教材，采取灵活多变的教学模式，结合每位学生学习能力来制定、提高计划的针对性避免千篇一律，真正做到因材施教，通过合理利用多媒体，为学生创造开放式的学习环境，鼓励学生担任数学课的“小讲师”，通过信息技术来让学生尝试去安排教学内容，科学合理设计自己的教学重点、难点，鼓励学生大胆探索与研究，为学生展示自己学习成果创造大量的学习机会，实现个性化成长，培养学习自信心，切实提高学习有效性，进而提高课堂有效性。

三、鼓励学生大胆创新

小学数学作为培养学生的发散性思维，拓展学生的学习视野，加强学生思维逻辑的训练的课程，数学老师在运用信息技术时也应当鼓励学生大胆创新，包容学生不同意见的表达，鼓励学生挑战老师的讲解思路、挑战权威、挑战教材，鼓励学生的标新立异，提高学生分析解决问题的速度与效率，加强对分析及解题能力的灌输，鼓励学生不断摸索与创新适用自身的解题方法，培养自身独特的思维方式与逻辑严谨性，鼓励学生大胆探索，从不同的角度发现解决问题的方式，在反复的解题与训练中整理分析，总结归纳，建立符合自身认知的知识网络结构，帮助学生巩固所学知识，增强学习自信心，敢于开口，勇于开口引导学生开动脑筋，使教师掌握学生的学习状况，提高学生学习效果，帮助学生动手寻找数学规律，找出相应的结构特征以更加直观形象地提高学生对知识的理解。从现实生活中发现问题，并在课堂中学习解决问题的技能，从而提高学生解决现实问题的能力。鼓励学生大胆创新要求数学老师真正做到尊重并理解学生，不要过分指责学生的错误，善于讲道理、摆事实，不得在教育学生过程中出现过激行为。

参考文献：

[1]张淑惠.运用信息化技术，提升小学数学课堂教学效益[J].学周刊 2019（01）.

[2]李占鹏.信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值[J].西部素质教育.2019（09）.