周梅

摘要：新时代的到来迫切需要培养大批真正具有引领能力的创新创业人才。具有创新创业能力的人才培养是高校创新创业教育的时代要求。目前，大学生创新创业动力不足。高校软、硬件环境还未跟上时代的要求，这必将制约大学生创新创业能力的提升。因此，本文将从建立创新驱动机制、优化人才培养方案、发挥科研优势助力大学生创新创业能力培养以及积极推进大学生创新创业平台建设等方面给出具体建议。旨在焕发大学生创新创业的热情，提升大学生的创新创业能力。

关键词：新时代;大学生创新创业能力：提升

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2019）10-0145-02

2017年10月18日。中国共产党第十九次全国代表大会召开，大会做出了中国特色社会主义进入了新时代的重大政治判断。新时代意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力：新时代意味着迫切需要培养大批真正具有引领能力的创新创业人才。具有创新创业能力的人才培养是高校创新创业教育的时代要求。

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标。不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体。分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。2015年。国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。创新创业教育已成为推动和深化高等教育综合改革的突破口。并将对中国高等教育的发展产生深远影响。

随着“互联网+”时代的到来。网络与各行各业的创新已完全融合。在这种环境下，如何提升大学生的创新创业能力，如何改变传统教育出现的“高均值、低方差”的人才培养现象。已经成为目前研究的主要课题。

一、大学生创新创业能力培养的主要问题

（一）创新创业思维能力缺乏

近几年。随着创新教育在我国高等教育领域的普及，各高校都掀起了创新教育的热潮，大学生创新训练计划（STITP）项目作为创新教育的主要形式，在高校中亦日趋普及。但在项目的实施过程中，大学生创新思维能力未能获得较好的培养，一方面，学生过度依赖指导老師，缺乏主动发现问题、解决问题的能力，创新精神不够;另一方面，创新训练计划项目的相关成果未能与课程、学科竞赛相关联。项目没有严格的验收标准。致使项目的完成情况与预期相去甚远。因此，学生创新思维能力如何在创新项目中加以培养成为目前迫切需要解决的问题。

（二）缺乏完善的创新创业型人才培养体系

创新创业教育，是高等教育的重要组成部分，是提高毕业生就业创业能力的重要途径。是服务地方经济发展的重要措施。但是受传统教育的影响，我国高等教育仍然是“填鸭式”“灌输式”的教育方式，学生长期处于被动接受知识的状态。仅仅依靠课堂考试来衡量和评价学生的学习效果，这种片面的评价标准，非常不利于学生创新能力的培养。亟须构建完善的创新创业型人才培养体系。

（三）科研反哺教学深入力度不够

教学和科研是高校的基本职能。时代的发展与社会的需要，要求高校要转变思路，提供符合时代要求的知识、技能和科学技术，培养服务社会需要的应用型人才，那么。科研对教学的反哺作用变得尤为重要。将科学研究的成果应用于教学，以科研成果支持教学改革，使教学与科研相得益彰。互为补充。教学与科研是互相联系不可分割的一个整体，两者既不矛盾，也不能互相代替。没有科研的教学将难以焕发教学的生命力，难以实现创新创业教育。在“双创”背景下如何将科研融入教学，实现创新创业教育有待进一步深入探索与研究。

（四）缺乏创新创业基地和平台

大学生虽然掌握了一定的理论知识。但缺乏必要的实践能力和经营管理经验，对创新创业的理解还只是停留在概念上，而且市场观念较为淡薄，没有真正地在做过市场调查后给出可行的市场营销计划。鉴于以上种种，亟须建立能够对大学生创新创业项目提供创业技能指导、市场规划以及技术方案指导的平台。

二、大学生创新创业能力提升策略

（一）建立创新驱动机制，构建“三创”育人计划

1.普遍创新强调教师和学生参与项目的覆盖面

大量开展“STITP项目”“实验室开放项目”等科技创新项目以及“‘创青春大学生创业大赛暨‘溧智创业营活动”“3s杯全国大学生物联网技术与应用‘三创大赛”等学科竞赛。力争学生主持、老师指导的科研项目、学科竞赛的覆盖面扩展到100%。做到学生人手一个科研项目、一个学科竞赛。在学生参与创新项目的过程中，增强学生科研创新意识的培养。同时，教师将科技创新项目以及学科竞赛的相关成果引入课堂，以提升学生对课程的兴趣，培养学生发现问题的能力，培养创新意识。

2.重点创新强调重要学科竞赛的突破

为促使学生在重点学科竞赛中取得优异的成绩，物联网学院专门成立了“智慧物联网创新中心”，由创新中心负责学院相关学科竞赛、科技作品竞赛学生的培训、选拔等工作。同时，创新中心会定期举办学科竞赛经验交流活动，邀请相关学科竞赛的指导老师、学科竞赛成绩优异的学生参加交流，加强学生对学科竞赛各环节的认识和了解。

3.协同创新强调多方位、多渠道形成育人合力

通过有效汇聚学校及社会资源，实现校内校外、国内国外人才培养的深度合作。拓宽学生视野，提高创新创业人才培养质量。2017年，南京邮电大学召开“全球创新创业研讨会”，此次研讨会的召开对于拓展学生的国际视野、培养跨文化交流能力、加强创新思维训练、提高拔尖创新人才的培养质量等方面，都发挥了十分重要的作用。同时，学校还邀请企业专家来校开展创新创业讲座。选拔学生参与企业课题，选派学生去UCLA等高校进行短期交流，鼓励学生参加国际知名会议等。

（二）优化人才培养方案，完善创新创业型人才培养体系

在“大众创新、万众创业”的背景下，优化人才培养方案。构建创新创业教育与专业教育相融合、理论与实践相结合的人才培养体系。将创新创业教育融人专业教育理念并贯穿到课程设计的全过程。

对培养方案中的实践环节进行统筹规划，逐步构建并实施专业实践与创新创业能力培养相融合的全过程、层次化、递进式的实践教学体系。使集中性实践一实验室开放项目一创新训练计划项目一学科竞赛一生产实习一毕业设计等实践环节相互贯通。最终强化学生的实践创新能力。

（三）依托科研优势，助力大学生创新创业能力培养

学院拥有优秀的科研团队和雄厚的科研实力。教师们具有研究专业最前沿课题的经验，以科研项目为载体。吸收优秀学生加入科研团队。依托科研训练项目。建立以“教师为主导，学生为主体”的新型师生关系，人才培养从课堂延伸到课外，进而实现科研反哺教学。

1.本科生参与科研项目

大学生中开展“STITP项目”“實验室开放项目”等科技创新项目，通过项目的实施，从中选拔一批对科研项目感兴趣，具有刻苦钻研精神的优秀学生进入指导教师所在的科研团队。

2.教师指导各类学科竞赛

鼓励教师指导学生参加例如“美国大学生数学建模竞赛”“蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛”“中国大学生程序设计竞赛”“全国物联网设计竞赛”“互联网+大学生创新创业大赛”“中国高校计算机大赛团体程序设计天梯赛”“中国大学生程序设计竞赛女生专场”等创新竞赛。实施“项目驱动”的实践教学模式，培养学生的工程化意识、团队合作意识以及团队领导能力。

（四）积极推进大学生创新创业平台建设

南京邮电大学学生创新创业苗圃依托南京邮电大学的优势科技资源和物联网科技园的良好创业环境，扶持大学生开展科技创业活动。是全方位、深层次、高效率的大学生创业孵化服务平台。

同时，物联网学院紧密联系社会各界，通过共建工程中心、校企联合实验室、教学实践基地等方式开创创新创业教育平台，先后与十几家企业签订了校企合作联合协议，学生在基于实践的工程项目平台进行相关的项目研发、毕业设计、生产实习等，锻炼和提升了学生的综合实践能力和工程创新能力。促进“互联网+专业人才”从校园到就业的无缝对接。

三、结语

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。本文通过建立创新驱动机制，构建“三创”育人计划，优化人才培养方案，完善创新创业型人才培养体系，依托科研优势。助力大学生创新创业能力培养以及积极推进大学生创新创业平台建设等的探讨。必将焕发大学生创新创业的热情，提升大学生的创新创业能力。