陈 维

（江苏省镇江市丹徒区高桥中心幼儿园，江苏 镇江 212173）

一年之计在于春，一日之计在于晨。幼儿园每天的晨间签到是幼儿一日生活中必不可少的环节。以往幼儿入园签到是将晨检牌插入晨检表，然后在固定的时间点，老师统一点名，并在花名册上打“√”，表示今日幼儿已到。对幼儿来说，签到只是一个形式，毫无新意，幼儿的自主很难体现，而且还增加了幼儿大量的消极等待时间。如何能够统筹利用早晨来园的时间，合理利用签到本有效的培养幼儿的各种能力呢？下面就大班幼儿为例，谈谈我们在探索和尝试下总结的一些方法和策略：

一、幼儿研讨，共商签到本模板

根据幼儿的年龄特点以及发展水平差异，签到表的绘制也是有层次性的，这样更加有助于教师针对幼儿的水平进行介入和引导，也方便于幼儿独立使用和操作。如在设计一张适合大班幼儿的“签到表”时，活动开展前，我会先和孩子们分析以往自主签到的弊端：幼儿的自主性很难体现以及幼儿的等待时间很长等。针对以上情况，我们还进行了集中交流，班上叮叮小朋友说：如果我们能一人有一张签到表就好了。我追问道：那签到表上可以记录些什么呢？孩子们议论开来，有的说：我要画上我的表情，今天我很开心，我要画个笑脸。有的说：今天我是八点来园的，我要记下来。还有的说：今天天气很好，可以将天气记录下来哦。在孩子们的商讨下，一张可以记录姓名、日期和根据幼儿能力差异记录来园时间，天气、温度的记录表初具雏形。

二、师幼合作，共同制作签到本

签到本的制作不应该只是老师单方面的责任，在发现问题后，教师应和幼儿共同商讨制作，如：签到时的规则，签到墙的设计等。这样不仅方便幼儿操作，更便于幼儿遵守。在我班设计一日活动中晨间签到环节时，我们根据孩子们的提议，教师和孩子们一起收集挂钩、制作展板以及签到本的装订，很快，我们在班级墙面上设计了一块“早上好，我来啦”的签到墙。孩子们还设计了在园、在家的标记图，方便值日生统计缺勤的孩子。记录本上也通过图文并茂的形式进行设计，方便幼儿记录。

三、每日签到，争做时间小主人

每天早晨，孩子们来园可以记录下每天的日期、天气，有的孩子还记录每天来园的时间，对于刚认识时钟的孩子来说，考虑到幼儿还不能很准确地看时钟上显示的时间，于是，教师为幼儿提供了电子钟，并通过集体交流的时间和幼儿共同认识了电子钟上的时间、日期以及温度等，幼儿可以根据电子钟用数字记录下每天的时间和天气。老师还可以利用晨间谈话时间，和孩子们聊聊今天的“时间小主人”记录情况，我们发现孩子的来园时间都不一样，于是，我们进行了统计，今天有多少小朋友是在八点之前就来到幼儿园了，有多少小朋友是在8：30前来到幼儿园的，又有多少小朋友迟到了，提醒幼儿迟到的明天要早点来。另外，在每个星期的星期五，我们还利用下午的自选活动时间和所有的幼儿共同统计在这一周里每个幼儿来了多少天？这一周的天气变化等，这一活动，不仅让幼儿认识了气象的常识，学会了分类，统计，也培养了幼儿对时间的概念。

四、心情播报，传递生活正能量

签到本上除了时间、日期、姓名的记录外，孩子们还可以通过画画的方式记录下自己的心情、见闻、感受，再现自己最真实的内心世界以及生活经验，在这个时间里，幼儿有充分的表达权利和自由，他们可以画任何他们看到的、体会到的、想象到的事物，在幼儿签到的时候，教师不要干涉幼儿之间的交流与对话，在幼儿签到结束后，教师要认真倾听孩子们的心情故事，并将其记录下来。如：每天的晨间谈话时间，我班采用以“小小播报员”的形式让孩子们相互分享着自己签到本的心情故事、家事播报、天气播报等。这样，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还丰富了每天晨间谈话的内容，幼儿的自主性也得到了体现。有的孩子还将自己的心情故事在阅读区与好友一起欣赏、回忆与讲述。对于不会记录和不敢用语言表达自己心事的孩子来说，在同伴的相互影响下，在老师鼓励的话语中，他们也开始宣泄情感并传递有益的生活经验，从而积攒了正向的、积极的情绪以开始美好的一日生活。

幼儿园一日活动的每个环节都蕴含着教育契机。晨间签到这个时段，孩子们通过多次尝试、调整、设计出的这本小小的签到本，既让幼儿学会书写自己的名字，同时也引导了幼儿学会看时钟，记录来园的时间，了解天气的变化，把数学活动拓展到了一日生活中，体现了“在生活中学习数学”的理念。幼儿在记录时间的过程中，感受到了时间会流逝的特征，以及时间与人们生活的关系，养成了初步的时间观念。小小签到本不仅仅是教室整体环境的一部分，更是班级文化的重要体现。它给每个幼儿提供了自主表达和交流的空间，它使幼儿的学习，像呼吸一样自然，使教师的指导如细雨般润物无声，幼儿在与环境、同伴的自然互动中获得发展。