万桂兰 南京师范大学附属中学

在信息技术迅猛发展的时代，有方便快捷、形象生动和内容丰富等许多优势的多媒体技术在中学教学中获得蓬勃发展。经过在日常教学中不断观察实验中发现，中学体育教学在融合了多媒体技术之后，能较好地缩短复杂技术动作的行成时间、克服教学组织缺乏新颖性、教学手段枯燥和教学形式单一等问题。由此可见，在中学体育教学中，现代多媒体教学有着很大的优势，值得一线教师潜心学习并使用。

一、多媒体教学的优势

(一)调动学生学习兴趣

使用了多媒体技术教学的体育课堂，不仅教学手段新颖多样，而且生动活泼，甚至趣味横生。在多媒体教学中，体育教师不需要边示范、边讲解，它能把枯燥的教材内容转变成有声有色、动静皆宜的教学课件，带给学生新的感官体验，调动学生们学习的兴趣[1]。

(二)拓宽学生视野

由于多媒体技术能提供丰富的个性化内容，所以能极大延伸中学体育教材内容的广度，增加体育课堂的信息密度，使体育教学不再局限于传统内容，不仅带给学生耳目一新的情境体验和情感体验，还极大地拓宽了学生的视野。

(三)增强学生体育实操技能

帮助学生扎实掌握体育项目的运动技能，培养运动爱好，提升综合素质，是中学体育教学的核心任务。一个新的体育动作一定是在视、听感知下逐渐形成的，通过多媒体能够建立视动表象，帮助学生更好地观察学习体育动作。这是因为多媒体技术能调节时空变化，直观展示体育运动的动作表象和动作变化，对于中学生的观察能力也有一定的培养和提高作用。

二、多媒体教学的弊端

(一)具有双刃效应

不可否认多媒体教学是一项非常先进的教学手段，它能集声音、电影、文字以及动画图片等素材为一体，制出大容量的优质教学课件，发挥培养学生自主性、启迪学生思维和改进教育质量的作用，但是，有鉴于多媒体能够通过互联网设备维持24小时在线，且内容极为丰富，如果使用不当或缺乏管制，就会对中学生的学习造成负面影响[2]。教师过度地依赖多媒体技术，忽略课堂教学中师生双边活动本质，弱化了教师在教学中应具备的引领作用(不可取)。

(二)需要软、硬件支持

我国初等教育目前还处于起步阶段，许多学校由于经费不足或者对中学体育教学及多媒体教学认识不足，一直没有将教学软件与硬件设备配备齐全，有限的设备无法满足平时多媒体教学的需求度，网络连接与同步传输功能缺失是普通学校难以逾越的多媒体教学障碍。

三、多媒体技术的应用措施

(一)摒弃落后观念，紧跟教育改革潮流

为了更好地适应新媒体时代的教育形势，体育教师必须彻底摒弃陈腐落后的教育教学观念，对多媒体教学在新时期中学体育中的优势形成正确认知，打破“我讲你练、重技术忽兴趣、满堂灌”的体育教学惯例，潜心探究教学方法，充分利用多媒体技术，拓宽自身的业务“范畴”，合理运用体育教学动画、赛事视频和图文资料等素材丰富课堂内容[3]，真正地实现常态课堂“科技化”。

(二)引入兴趣教学，建立趣味课程

在素质教育理念的指导下，中学体育教师应在教授体育知识及动作要点的同时，通过多媒体平台为中学生搜集播放更多有趣的体育资讯，增加趣味教学，以“武术”教学为例，学生需要通过练习健身棍、健身拳和进行对练等方式来掌握。

因此，在平时的教学中。除要选择合适的教学内容外，可以实施多媒体教学，选择一些比较受学生欢迎的武术动作影片，比如《一代宗师》、《绣春刀》和《龙门飞甲》等，从中截取与“武术”教学内容相关的片段，向学生们讲解电影明星的武术动作，利用电影效果和明星光环效应等引起男生、女生的学习兴趣，更多地关注武术教学内容；也可将教学内容或套路视频化，让学生在自主学习、分组探究的过程中，体验学习的乐趣。

(三)精心制作课件，吸引学生注意力

做好相关体育课程的多媒体课件，是多媒体技术追求教学作用最大化的前提条件。要想制作出画面精美、播放流畅的体育多媒体课件，教师必须有较强的内容总结能力和信息筛选能力，分清主次。如在制作田径类项目《快速跑》教学的多媒体课件时，教师除需要整理快速跑的组成部分、起跑方式、用力原理适当分析外，还应以文字形式明确快速跑课程的重、难点等问题，课件内容须简洁明晰；也可引入接警救火的真实视频，让学生想象并练习在危难关头时的飞奔才是最快的速度。

(四)督促教师进取，配齐技术设备

学校应尽快解决设备问题，并不断督促体育教师尽快学会使用多媒体设备，从而有效实施多媒体教学。以篮球运动教学为例，在天气条件不许可时，教师可安排室内多媒体教学课，诸如技战术、裁判规则的讲解、观看篮球赛事等，如NBA全明星赛和奥运会比赛等；也可以让学生采用小组形式在室内开展PPT演示活动化解天气变化给以户外运动为主的体育教学带来的影响。

四、结束语

总之，多媒体教学在新时期的中学体育教学中具备较大的使用优势，面对这一现状，将多媒体技术同中学体育教学整合在一起已经势在必行。但是我们也必须明白，多媒体教学绝不能完全取代常规的教学模式，因为多媒体技术于体育教学而言，一直都具有双刃效应，可锦上添花，所以体育教师应分清主次，把握好使用时机，不可变成“我放视频你练习”的无声交流课堂，有效控制多媒体技术与课堂教学的融合程度，打造高质量的体育教学课堂，为素质教育献策献力。