⦿林婕儿

随着我国经济发展，越来越多的农民被从土地里解放出来，他们大量涌入城市，成为城市建设中不可缺少的庞大群体。他们在哪里打工就住到哪里，而他们的孩子，跟着父辈在各个城市流动着。我们学校，这类学生就占了挺大比例的，学校里农民工子弟的数量甚至比当地学生的数量还要多。孩子是祖国的未来，他们的素质决定着我们这个国家的将来会变成什么样。而当越来越多的农民工离开土地走进城市后，他们的孩子若不能得到培养，他们的孩子也将如父辈一样成为下一代的农民工，这样循环下去，人口素质将让人担心。所以，如何才能走进这些孩子的心灵，让他们拥有一个健康的人生，成为学校老师要去研究探讨的一个课题。本校外来工子弟的比例较大，就我班上，外来工子弟就占66%，由此，在日常对待外来工子弟的工作上，有以下几点体会。

一、给孩子尊重与关爱，让孩子如沐春风

从这些外来工子弟的生活现状不难看出，他们的心理症结就是缺乏关爱。人们常常把老师的爱比作母爱，是因为，老师的爱包含认可、接受、欣赏等心理暗示。家长们常常讲的一句让老师们听了优点抗拒的话——“老师您一句胜过我们十句百句。”这不是没有道理的。孩子进入学校中，都渴望被认可被接纳被欣赏。于是老师的一个眼神、一个动作都会让孩子心底翻起涟漪。我常常听见家长告诉我“老师，您今天表扬了她，她回家路上都唱着歌呢！”“老师，他说，今天作业做得认真，您给他奖励了一快饼干，在家里舍不得吃呢！”……所以，我常常把家里的饼干糖果带回学校来，甚至是在课堂上，那些好久才敢举一次手回答问题的孩子，接过我手上的饼干糖果，那节课甚至是那节课后的作业都会有更自信的表现呢！

繁忙的教学工作，压力山大的人间生活，会让老师们有时生出喘不过气的压抑。加之这些孩子的一些不够理想的表现，往往会让老师在对他们失去信心的同时，对他们容易疾言厉色。我们以为，这样可以震慑，恰恰相反的是，这样只会让孩子见你就躲。所以，和颜悦色是走进这些孩子心灵的一把大钥匙。当我们做教师的尊重他们，脸上多点笑容，心里少点埋怨，相信，能让这些外来工孩子更加愿意让您走进他们的心灵。

二、要求有度，建立他们的信心

现代社会，流行一种论调，孩子的教育要以鼓励表扬为主。我从来不反对鼓励和表扬，但是不能为了表扬和鼓励就放低要求。有时候，有的孩子学习的进度较慢，适当放低点要求是可以的，但是不能永远用低要求去要求外来工孩子。从生物个体上讲，这些孩子的智慧与当地孩子没有太大的距离。如果我们以为降低要求去迁就他们，他们将一样产生自卑的心理。在学习生活中，我喜欢让孩子分组进行，在小组里我会特意安排本地学生和外来工子弟在一起。这样，对于环境的陌生，可以由本地学生协助他们去克服，而学习过程中，他们也能减少和本地学生的距离感，不过多地在意自己外地生源的身份。那样在自然而然中就拉近班级里孩子们的距离。现在看到班级里的孩子没有区域意识，我觉得很高兴。孩子们也不会以区域去区别人。

三、委以重任，建立他们的责任心

其实，当我们看到外来工子弟缺少家庭关爱这一面的时候，我们也应该看到，这些孩子他们更加独立。所以，班级事务交给这些孩子去完成，常常会给你带来惊喜。就如我们班上的李嘉桐同学，她来自外来家庭，但是她表现得沉稳、安静。当我把她放在纪律委员这个位子上的时候，她的表现可圈可点，实在叫人惊喜。她比其他同学更富责任感，每天总是坚持早一点到达学校，协助早读班长管好早读纪律。每节课课前，她总是大胆去劝解一些没有做好课前准备的孩子。班级纪律一下子有了比较大的进步。而可喜的是，她每天都通过班级微信群向家长反映当天孩子在学校的纪律表现。表扬部分同学，也希望个别同学以后要努力。与此同时，我把收发作业等比较容易完成的工作也交给这些外来工子弟去完成，他们大部分能力求做好。而在做这些班务工作的同时，也培养了这些孩子的责任心。小时候对班级有责任感，将来长大了自然对社会也会有责任感。这样慢慢的，他们通过这种不易察觉的关爱，渐渐地克服了陌生、胆怯、内向，变得阳光开朗起来。

四、构建平台，加强家校联系

对于外来工子弟，学校教师的爱并不能代替家人的关注和爱，所以，建立一个便于为外来工家庭了解孩子各方面情况的平台，也是一种促进。在工作中，及时将学生各方面表现输入平台，除了学科成绩，还会反馈学生身体健康情况等。除了提供给家长查看外，我亦会按时上去查看，针对学生的情况，及时和家长沟通，使家长及时了解学生情况，对孩子进行教育帮助。这样一方面能及时解决问题，另一方面也使学生能更多地感受到家长的关注和爱。

外来工子弟，作为一个时代的产物，作为一个缺乏父母关爱的群体，需要我们教育工作者努力，使他们得到关爱，使他们与别的孩子一样走在阳光下。让我们用智慧，用温暖而博大的为师之爱去关爱他们，他们的童年一样不乏色彩。