江苏省张家港市塘市小学 刘 冬

传统的田径教学，无论从内容还是形式上对于小学生来说都是相对困难的，但是田径运动的教育功能和教学功能却是显而易见的，所以，如何让田径运动更适合小学生，不浪费田径运动的教育、教学功能，就成了很多小学体育教师努力探究的问题。在这种背景下，由国际田联推广的教程——趣味田径仿佛给小学田径教学注入了一剂强心针，让小学教师的田径教学思路豁然开朗，让小学田径教学绽放出了异样的光彩。

一、设计要有科学性，凸出田径功能

趣味田径，虽然强调把田径技能融入多姿多彩、充满激情的游戏之中，突出其“趣味性”，但是体育教师必须明白，趣味田径也是田径，必须有田径运动的基本功能，比如：发展学生跑跳投的能力，让学生通过跑跳投达到锻炼身体、健康身体的目的。所以在教学中，趣味田径不能让学生“瞎玩”，必须注意学生在“玩游戏”“玩田径”的过程中，引导学生科学、规范、正确的田径动作或者田径方法，以便真正完成田径教学的使命。

例如在跳跃的田径教学中，教师组织双脚并跳了十字跳游戏。教师在操场上画出若干个十字，分别在十字的中心和十字的四个点画出圆圈。中心圆圈是“0”，其他四点分别是1、2、3、4。学生从中心圆圈开始，每次跳跃必须跳到指定的圆圈内，并且每跳一个要返回“0”圈，否则算犯规，犯规必须回到中心圆圈重新开始。首先，教师进行示范和讲解，示范的内容包括十字跳的规则以及如何正确地完成双脚向上、向前的跳跃动作。有了教师的正确示范，然后是学生的自主体验，这个过程教师必须做好巡视指导，最后，在学生自主体验的基础上，分小组完成游戏竞赛。

这节课十字跳的内容，虽然学生们非常愿意参与，但是教师除了让学生自主体验跳跃，还给学生示范讲解双脚并跳的动作技巧和注意事项，只有这样，才能让趣味田径不仅仅局限在趣味性，更凸显出田径的功能。

二、组织要有团体性，培养合作意识

与人沟通、交流的能力，团队协调、合作的能力，这些都是学生未来走向社会必不可少的生存或者生活技能。所以，小学体育教学要把培养和提升学生的这些技能作为教学的基本目标之一。教学中，教师在组织游戏时，应该多以团队、集体的形式组织。只有以这样的形式组织，才能迫使学生主动地与人沟通交流，迫使学生主动地寻求合作，然后慢慢培养学生这方面的意识和能力。

例如在发展学生身体协调性以及上肢力量的趣味投掷教学中，教学内容是跪地投掷沙包练习。学生自己负责准备沙包，要求学生自己在家缝制。教师负责准备场地，包括：垫子若干，塑料桶若干，塑料桶按一定距离排放在垫子的前面。上课分成两个阶段，第一阶段，教师宣布游戏规则：单膝跪在垫子上，然后单手肩上向前投掷沙包，看谁投得远、投得准，有了规则后就是学生自主合作练习。第二个阶段，团队大比拼。全班分成两个小组，投到远的塑料桶里记2 分，投到近的塑料桶里记1 分，最后看哪一组计分多。

这节课的趣味田径的教学方式，主要采用了自主和合作相结合的教学方式，自主体现在孩子们的体验练习中，合作体现在最后的团队大比拼中。这样的安排方式不但培养了孩子们主动学习的能力，而且培养了孩子们互相合作、勇于拼搏的精神。

三、内容要有综合性，提升综合素养

怎样让田径充满趣味，由“严肃田径”变成“趣味田径”，这是趣味田径教学的关键所在。在小学田径教学中，教师应该依据小学生的特点，最大限度地让教学内容更丰富、更综合、更新颖。教学经验告诉我们，课堂上的教学内容越丰富、新颖、综合，越不断地发生变化，越能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，因为小学生的“趣味”并不是单一的、专一的。

例如在训练学生跑步能力的教学中，教师首先布置场地，在一定距离的跑道上排放两块垫子，需要同学从垫子上匍匐爬过去，又设置了两组有一定宽度和高度的障碍，需要同学们跨过这个障碍，还有两组低栏竿，需要同学们跳跃过去。完成了以上任务，才能到达终点，到达终点后需要把手中的红旗插到事先准备好的塑料泡沫上。接下来设置教学情境：同学们，前线战争，敌我交战非常激烈，现在我们就要冲过眼前的障碍，去支援前线的战友，把你手中的红旗插到前线的战场上，同学们有没有信心？有了教学情境，两个同学一组，听老师哨声，哨声响起，第一组开始，哨声再响，第二组开始，以此类推，最后看一看是不是所有同学都把红旗插到了泡沫上。

这节课在跑步的过程中，教师安排了匍匐爬、跨越、跳跃等一些内容，把枯燥的田径跑步教学变成“趣味”横生的田径教学，并且教师给学生设置了生动的教学情境，更进一步激发了学生参与课堂的热情。这样，学生就在参与课堂的过程中锻炼了身体，磨炼了意志，提升了适应能力。

总之，趣味田径教学把单纯的田径技能教学变成了更加尊重学生课堂主人地位，更加尊重学生学习需求和兴趣，更加关注学生身心全面发展的体育教学活动，因此更会受到学生的欢迎，更能调动学生的课堂主动性。所以，小学体育教师一定要从思想上、从行动上重视趣味田径教学，发展趣味田径教学。