青海省西宁市城西区昆仑路小学 米恒爱

小学语文随堂练习的教学，在小学语文学科教学中发挥着重要作用。随堂练习的教学质量直接影响了小学生语文学习的效率，从而进一步影响着小学生语文素养的高低，这就是必须要注重随堂练习教学方式的原因。随堂练习的教学策略的研究决定着学生学习语文的方式，是教师和学生都无法避免的课题，因此，提高随堂练习的教学有效性，需要全体教育工作者和全体学生的相互配合，唯有如此，随堂练习的教学才会迎来新的春天。

一、小学语文随堂练习教学现状

如今，小学语文随堂练习教学已经出现了高投入、低产出的教学困境，因此，全体教育工作者要继续努力，才可改变小学语文随堂练习的现状。

当前的小学语文随堂练习的教学和设计虽然取得了一定的成效，但是还存在一些问题，影响了小学语文随堂练习的最终效果。比如，很多小学语文教师布置教学计划的时候违背教学目的，偏离课堂，对学生学习的帮助微乎其微。还有的教师的练习计划大而化之，重点、细节都不突出，很难帮助学生巩固课堂知识。有的教师布置练习的时候有了重点，却缺少提示，导致学生对学习内容产生了迷茫，还有的教师忽略了难易程度的把握，致使不同水平的学生感到学习压力。因此，教师在小学语文随堂练习的教学中，要心理上高度重视，主动分析问题并解决这些问题，帮助学生更好地掌握和理解随堂内容。

二、小学语文随堂练习教学策略研究

1.紧扣教材，抓重点

在小学语文随堂练习教学中，布置练习是一件非常有技巧的事情，首先，教师在布置练习的时候要按照课标要求来，这样安排的作用是为了学生直观地再次接触到课上内容，对课堂学习的知识有明确而具体的分析，并通过练习来掌握。其次，教师在布置练习的时候还要保证练习的难易程度，保证大部分学生都可以有能力操作大部分的练习内容，通过随堂练习得到客观的成绩，这样也可以帮助老师认识学生的整体水平。再者，教师在布置练习时要全方位思考练习内容，保证练习内容是经过自己严格筛选的，而且筛选的依据就是教学目标和小学生个体情况的实际结合，这样教师就可以更迅速地指导学生进行语文练习，并且逐步提升学生的理解能力和思维能力。最后，在布置随堂练习的时候，教师要紧抓重点，要把每个章节、每篇文章的重点都单列出来进行深入练习，帮助学生掌握重点知识，提升语文教学的效率。

2.练习形式，多样化

小学语文随堂练习的布置不能拘泥于单一的形式，要注重练习结构的多样性。例如，教师在布置随堂练习前，可以先让学生展开联想，然后引导学生结合课本的阅读内容主动去查阅资料，在查资料这方面，可以通过图书馆、互联网等手段获取资源。这样学生就可以联系相关资料分析课堂知识，直接拓宽了学生的知识面。另外，在课堂练习的时候，练习的形式也要丰富多彩，教师要针对每位学生的特点，制定开放活泼的练习计划，充分激起学生练习的主动性，比如，布置演说类的作业或者话剧表演式的随堂小活动，这样不仅活跃了课堂氛围，还增强了学生的练习能力和实践能力，进一步强化了课堂知识。因此，小学语文教师应该挖掘各种各样的练习方式以适应不断变化的教学环境。

3.练习设计有层次

小学语文教师在随堂练习的设计过程中，要特别注意练习的层次性。首先，每个学生的学习状况和学习水平有所差异，教师应该充分认识到这一点，承认这种差异性真是存在于学生之间，根据不同层次的学生来设计不同水平的有针对性的练习。

例如在学习人教版小学语文六年级上册的课文《怀念母亲》时，教师要分析学生学习程度的差异性，设计分层次的随堂练习。针对学习水平高的学生，教师在布置随堂作业的时候可以灵活一点，比如让学生谈一谈自己和母亲相处的日常，多多感受母亲在生活中扮演的重要角色。针对学习能力弱的学生，教师布置随堂作业的时候要降低习题的难度，比如可以让学生找一下周边的事物，哪些是和母亲有关的，生活的周围都有哪些母亲（动物、植物都是有母亲的），然后再启发学生联想自己的母亲。再比如学习《詹天佑》这篇课文时，教师可以引导学习能力强的学生收集和詹天佑有关的事情，然后做个人物小传记展示给班级同学看，并说明詹天佑精神在现代生活中的作用，这样学生就可以发散思维，联想更多和人物相关的事情，巩固学习成果。而对于那些学习能力弱的同学，教师就可以让他们仔细领会詹天佑的精神，以詹天佑为榜样学习，树立正确的价值观和人生观等等。这样分层次设计随堂练习，学生也能积极参与进来，从多个方面掌握知识，提升自己的语文水平。

在小学语文阅读随堂练习教学中，教师不仅要创新课堂内的教学方法，还要借助各种平台对随堂练习做考试和评价，既要增强随堂练习的趣味性，还要丰富随堂练习的内涵，这样学生在练习的过程中才可以轻松获取和掌握知识，快乐研究语文练习，这样，语文随堂练习才能发挥出最大的作用。