江苏省海门市四甲小学 陈松琴

随着教育改革的深化和社会主义思想体系的完善，在小学语文教学中培养学生社会主义核心价值观，引导学生产生国家认同感、社会责任感和正确的思想价值观念，成为语文教育的重要内容。小学语文教材与社会主义核心价值观有天然的契合性，教材中鲜活的人物、有教育意义的事件、多元的价值取向，是培养学生社会主义核心价值观的有效材料。因此，教师应充分利用这些素材培养学生社会主义核心价值观，促使学生成为高素质的人才。

一、借助人物，培养学生国家认同感

小学语文教育的主要目的之一是培养学生国家认同感，“爱国”是社会主义核心价值观的重要内容，也是公民应当具备的基础素质。而培养学生的国家认同感可以自然而然地增长学生的“爱国”精神。在小学语文教材中，很多人物，比如彭德怀将军、鲁迅先生、郑成功等，都展现了强烈的爱国精神和国家认同感，对于培养学生爱国精神具有重要的促进作用，教师可以利用这些人物培养学生的国家认同感。

比如，在《詹天佑》一文的教学中，教师可以借助詹天佑这个爱国工程师，培养学生国家认同感：詹天佑是伟大的爱国工程师。1905年，清政府决定修筑京张铁路发展经济。当时，中国受西方国家压迫，英国和俄国为了取得修路权进行了大量斗争。清政府决定自主修路，但是由于京张铁路工程艰巨，地势险峻，很多外国人都嘲笑说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”詹天佑挺身而出，直面外国人嘲讽，以伟大的爱国精神知难而进，身体力行，创新设计，最终建成了“中国人自己修筑的第一条铁路”，为国争了光。通过讲述詹天佑的事迹，引导学生养成报效祖国、热爱祖国的爱国精神。

在小学语文教学中，教师可以借助教材中的人物培养学生爱国精神，引导学生养成国家认同感，促使学生自觉维护祖国统一，树立以“振兴中华为己任”的爱国精神，进而提升学生的思想价值观念。

二、借助故事，培养学生社会责任感

小学生思想不成熟，见识比较短浅，如果学生缺乏社会责任感，就会产生很多问题。一些学生不了解社会责任感，对社会责任感认识得比较少，缺乏对他人的伦理关怀和同理心，最终影响了学生健全人格的养成。小学语文教材中有很多故事都体现了高度的社会责任感，教师可以借助这些故事引导学生养成社会责任感，进而增强学生社会主义核心价值观。

例如，在《你必须把这条鱼放掉》一文的教学中，教师可以借助故事情节培养学生社会责任感。通过“汤姆钓鲈鱼——见鲈鱼——爸爸教育——放鲈鱼”的故事发展，让学生深刻体会爸爸的话“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”，引导学生树立严格要求自己，时时刻刻严格遵守社会公德的思想观念。为了帮助学生更好地认识教材内容，教师可以组织学生开展以“汤姆该不该放鲈鱼”为主题的话题讨论，让学生在讨论中增长社会责任感。

培养学生社会责任感，要从小抓起。在小学语文教学中，教师应当主动渗透社会责任感教育，引导学生树立正确的价值取向，让学生树立规则意识，进而增强学生社会主义核心价值观。

三、借助教材，培养学生正确价值观

随着经济发展，很多不良的价值取向，比如个人主义、利己主义、拜金主义等已经侵蚀了小学生的思想价值观念。一些学生在校园活动中表现出很多不当行为：在与同学交往中只顾及自身感受；在与同学相处中非常不友善；在与教师交往中比较不诚实等等，这些都对学生社会主义核心价值观的养成造成了负面影响。语文教师可以借助教材中积极、正面的素材，培养学生正确的价值观。

例如，在《诚实与信任》一文的教学中，教师可以借助教材内容，引导学生养成诚信观念。让学生在概括文章内容的过程中，认识到“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要”，并组织学生开展以“诚信”为主题的话题讨论，让学生在讨论中认识到诚信的重要性，促使学生自觉践行诚信行为。让学生在生活中学会真诚待人、信任别人，因为诚实是做人最起码、最基本的品质，从而做一个快乐、守信的人。

在小学语文教学中，教师可以充分挖掘教材中正面的教学资源，培养学生形成正确的价值取向，自觉践行社会主义思想道德，养成较高的行为标准，努力成为社会主义事业的建设者和接班人。

总之，面对世界文化交流竞争形势和世界经济多元化趋势，在小学语文教学中，积极培养小学生社会主义核心价值观，对于培养学生社会责任感和国家认同感，帮助学生树立正确的思想价值观念，实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要现实意义。因此，小学语文教师需要充分挖掘教材中与社会主义核心价值观有关的素材，引导学生积极践行社会主义核心价值观。