江苏省滨海县五汛镇射北小学 刘向东

写作在小学语文教学中具有非常重要的地位，是小学语文学科的重要组成部分，但是目前的小学语文写作教学中仍然存在制约学科发展的问题。因此，在小学语文写作教学中，要有针对性地开展教学方法，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作情感，坚实学生的写作基础，进而促进学生写作水平的提升。

一、给予学生更多自主性，让学生主动表达想法

在传统的写作教学中，学生多是跟着教师的思路进行创作，长期下去，学生自身的想法表达不出来，久而久之便对写作教学丧失了兴趣，禁锢了学生的思维创作，影响了学生写作学习效果的提升。

新课程标准的改革要求小学写作教师要突出体现学生的自主性，所以教师要为学生营造良好的写作学习环境，要引导学生主动表达自己的想法，给予学生更多的自主性，使学生能够将自己的真实情感表达出来。因此，在具体的教学过程中，教师要让学生从构思到落笔全部自己完成，而在想象类型的作文写作中，教师则为学生创设一定的情景，激发学生的创作力，从而提升学生的写作质量。例如，在写人的文章中，教师不给学生设置任何问题，所有的构思与结构设计都由学生自主完成，让学生在文章的创作过程中，能够将自己对人物的认识、描写、期待等方面理解得更加透彻。同时，让学生自主地表达想法，是对学生写作的尊重和信任，更有利于锻炼学生的写作思维和能力。

二、加强锻炼段落训练，提升学生的写作技巧

一篇优秀的文章必须要有自己的风格，从想法到立意都应该独具一格，而想要达到这样的写作效果，就需要加强写作训练，提升学生的写作技巧。在具体的教学过程中，教师要有针对性地加强学生的锻炼学习，使学生掌握写作的技巧，进而提升学生的写作自信心。首先，教师要引导学生在写作之前画出脉络图或者作出写作提纲，这样就能够直观、清晰地将每一段的重点内容整理出来，以避免盲目写作、东拼西凑等问题，降低学生的写作难度，提升学生的写作效率。其次，教师要引导学生适当地应用方法与技巧，对文章进行合理的分层，突出文章的情感。

写作是小学语文教学中的难点，尤其对刚接触写作的低学段学生来说，加强段落写作教学，能够使学生对文章的层次更加清楚，更具针对性地突出文章的重点。因此在教学中，教师要多找一些经典的语句让学生领悟，以促进学生表达能力的提升。比如：太阳像个巨大的火球，公路烤得发烫，脚踏下去一步是一串白烟。

三、重视阅读培养，拓展学生的写作思路

阅读与写作是分不开的，阅读是写作的基础，写作是阅读能力的提升。因此，在小学语文写作教学中，教师要重视学生的阅读培养，培养良好的阅读习惯。在具体的教学过程中，教师可以经常组织学生阅读趣味性高的资料，激发他们的阅读兴趣，也可以向学生推荐一下适合年龄段的书籍，从而提升学生的阅读效果。通过大量阅读内容的积累，不仅能够丰富学生的语言词汇，同时也能够使学生在潜移默化中学习他人的创作风格，进而为自己的文章写作奠定基础。

例如：在《曹冲称象》这节课的教学中，教师可以结合内容进行适当拓展，并引导学生学习一些阅读方法，使学生边阅读边积累典故、词句等，以便于能够在后期的写作中应用。另外，在小学语文写作教学中重视学生阅读习惯的培养，有利于丰富学生的知识储备，使学生多接触不同风格的文章，促进学生的个性发展，从而形成具有自己特色的文章。

四、丰富学生的写作情感，提高学生的写作质量

一篇好的文章必须要具备真实情感，而在小学语文写作中，多数学生的通病就是缺乏情感，这与小学生生活阅历少有直接的关系，所以在小学语文写作教学中，教师要有针对性地丰富学生的写作情感，让学生将自己的真实情感融入文章的创作当中去。

例如：在写作“秋天的景象”这一文章时，教师可以鼓励学生多观察秋季生活中的点滴变化，让学生平时多记日记、周记，积累写作素材，将自己对季节和生活的感悟表达出来，这样不仅能够为学生的写作积累素材，同时也能够让学生在写作中将自己真实看到的、真实想法表达出来。

再如，在平时记日记的过程中，教师要引导学生，每天将天气变化、发生的趣事、烦心事等记录下来，这种形式乍看像流水账，实际上经过长期的积累，学生在日记中将自己的所看、所想都写了出来，不仅锻炼了学生的语言组织能力，同时也培养了良好的写作习惯，对于学生来说将是终身受益的。

综上所述，在小学语文写作教学中，教师要根据学生的年龄特点和实际情况，选择与之相适应的教学方式，并引导学生在写作学习中多进行阅读学习，丰富自己的知识储备，养成记日记的好习惯，不断丰富自己的写作情感，进而促进自身写作能力的提升。同时，教师还要不断地转变自己的教学观念和教学方式，丰富教学内容，为学生提供更加新颖的教学活动，进而促进自身教学质量的提升。