甘肃省定西市岷县南川小学 张宏伟

小学语文是学生进入学校学习的第一门课程，也是第一个接触到的语言艺术类课程，对于学生以后的语言艺术欣赏能力的培养有着重要的作用。语文老师的语言艺术表现力直接决定了学生的艺术鉴赏能力。因此，在小学语文教学中，老师要有计划地开展艺术欣赏和思考。

一、小学语文教师课堂语言艺术

语言是人与人之间交流的主要媒介，通过语言交流，我们了解到对方的想法，我们表达自己的情感。语文作为我们学习的第一课，在上课过程中，我们实时用到语文，语言的表达比较灵活自由，在特殊的环境下，通过特殊的语言表达自己的特殊情感。

小学语文教学中，老师们很注重学生的想法，让学生自由表达自己的想法，同学之间的交流离不开语文这个桥梁，通过学生和老师、学生和学生之间的交流增强交际能力。语言教学艺术在课堂中的体现对于学生艺术欣赏能力的培养有着重要的作用。在上课过程中，老师通过讲解一篇课文的艺术表型形式，体现作者通过文字所要表达的情感，了解语言艺术魅力所在，形成良好的审美观。

二、用词的规范性

语文教学中，用词规范是对老师最基本的要求，也是必须要做到的。小学语文教学中，老师的普通话发音要标准，吐字清晰，保证让每一个学生能够听得懂。对于学生不理解的地方要进行及时的讲解和说明，让学生能够明白表达的东西。讲课的同时要简洁精炼，避免太多的废话。老师在备课的时候也要突出重点内容，在讲课的时候对于重难点多次讲解，确保每一个学生能够掌握。

三、讲课风格要幽默风趣

幽默的人总是充满吸引力的。语言作为一门艺术，老师在教学过程中要善于使用幽默性的语言，以便更好地带动学生的整体情绪。利用幽默性的语言教学，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让语文课堂的教学充满活力。幽默性的语言能够很好地拉近教师和学生之间的距离，让学生体会语言的魅力之处。除了一般的幽默性教学，老师也要把平常的教学目标在幽默的教学环境中实现。幽默的语言能够充分带动学生的情绪，让学生在学习过程中带入自己的情感，更好地融入课堂中，提高学习效率。

四、生动形象的教学

生动形象的教学更能给学生留下深刻的印象，不但能够激发学生强烈的学习兴趣，还能够加深学生对课堂内容的掌握，从而达到事半功倍的教学效果。如果一个老师在上课的时候长篇大论，直接开始主题教学，和一个能够以故事作为引子，通过设置一些教学情境和模拟文章环境的老师相比，明显后者更受学生欢迎。语文的教学不能够离开艺术，语文作为文学艺术的载体之一，生动有趣的教学方式能够很好地调动学生的学习热情，从而提高学习效果。

五、用语错落有致，抑扬顿挫

在语文教学中，老师很多时候要求学生要有感情地朗读课文或者背诵古诗，这样的目的主要是为了培养学生能够体会作者通过语言描写主要表达了什么情感，在表达情感的过程中使用了哪些词语和句子。抑扬顿挫和具有节奏感的语言教学能够很好地体现作者的情感表达，在教学过程中，老师通过编排相应的文章，教学生抑扬顿挫地读出来，通过老师的指导，让学生学会断句，训练学生有感情地朗读课文。

一般来说，小学语文教学中，对于教学重点内容，老师应该重点备课，多花点时间讲解，对于过渡性和背景介绍的一些段落，老师可以快一点讲解。在朗读课文中也是一样，对于流露作者情感的语言，老师要一字一句抑扬顿挫地读出来，教学生体会作者表达的情感，然后让学生自己训练，老师再加以指导，完成教学目标。在语言教学中，需要表露情感的地方一定要有相应的情感表现，比如通过加快节奏表现慷慨激昂，通过降低音调体现急切或者愤怒的情感。在教学过程中，老师的讲课要体现一定的教学色彩，就不愁学生学不好语文。