江苏省淮安市洪泽实验小学 田桂凤

在传统的小学语文课堂中，教师说教式的教学形式无法适应时代的发展以及课程改革的最新要求。而“网络技术”的引用恰如其分地为小学语文教学提供了新的“媒介”，为提高课堂教学效率提供了更多的动力。因此，小学语文教师要颠覆自己传统的教学形式，科学地利用网络技术实现高效课堂的创建。

一、借助网络技术，突破教学重难点

我们在教学过程中，较为重要的教学目标之一便是引导学生突破学习的重难点，然而在传统的教学过程中，教师只能借助“板书”引导学生进行思考，这一方式过于抽象，不利于提高学生对重点知识、难点知识的理解。此时，网络技术的应用则巧妙地解决了这一难题。通过网络技术，我们可以将抽象的教学知识转化成为生动直观的画面、动态图片、视频等展现在学生的眼前，进而在刺激学生多重感官的同时提升学生对重难点知识的理解程度。

以《赵州桥》为例，这篇文章的主旨是引导学生了解中国古代劳动人民的智慧结晶。这篇文章中体现古代劳动人民智慧的主要有以下几点：其一是赵州桥十分雄伟，桥身长、桥面宽；其二是赵州桥在建造过程中十分精良，底座上有四个桥洞，发大水的时候，河水便从这四个桥洞中流过；其三是赵州桥坚固且美观。在传统的教学过程中，我们只能通过板书的形式向学生展示赵州桥底下四个桥洞是如何在减轻自身桥重的基础上减轻流水对桥身的冲击力，这种抽象的表达方法在很大程度上并不能降低学生的理解难度。此时，如果我们借助网络技术，通过动态图甚至是视频的形式向学生形象、直观地进行展示，则巧妙地突破了传统的教学难点。

二、引用网络技术，编织学生思维网

在课程改革不断推进的当前，如何在日常教学过程中提升学生的思维能力成了我们在教学过程中面临的共同难题。网络技术的引用则给我们提供了新的教学思路，在日常的教学过程中，我们可以以“课本”为出发点，借助网络技术锻炼、延伸学生的思维能力。

以《狮子和鹿》的教学为例，我们在教学过程中便可以利用网络技术提高学生的想象力、发散学生的思维网。

师：同学们，根据刚才动画中出现的画面，你们想到了什么？（打开多媒体，向学生展示这个故事的背景动画）

生1：我看到了小河流水，绿树青山，还有一只可爱的小鹿。

生2：我看到了一只美丽的鹿正在照镜子。

师：对，小鹿在照镜子。那你们能够猜测一下，小鹿对自己的哪个部位最满意吗？

生1：我认为小鹿对自己的皮肤最满意。

生2：我猜测小鹿喜欢自己的眼睛。

生3：我认为小鹿最喜欢的应该是它那两只高高翘起的鹿角。

师：你们的猜测没有错，小鹿最喜欢自己的鹿角，但是却不喜欢自己的腿。你们看，小鹿突然跑了起来，你们认为发生了什么事啊？

生1：会不会是小鹿在照镜子的过程中越来越高兴，然后就快乐地奔跑啊！

生2：看小鹿的表情，它似乎遇到了什么危险，所以才会突然跑了起来。

师：是的，同学们的观察十分细致，它突然遇到了一只大狮子。

……

将网络技术与小学语文教学进行有效整合，能够引导学生通过画面发挥自身的想象力，提高自己的观察力，促使自身的思维变得更加生动、灵活。

三、运用网络技术，扩大写作素材库

写作是小学语文教学的重要内容之一，对提升学生的语文综合运用能力起着尤为重要的作用。运用网络技术，不仅能够通过音频、视频营造良好的写作氛围，给学生提供真实的写作环境与写作体验，还能够给学生提供更多的写作素材，扩大学生的写作素材库。通常情况下，运用网络技术扩大学生写作素材库的形式主要有两种：其一是引导学生根据我们的要求在网络中寻找合适的写作素材；其二是我们根据课本内容，提前利用网络技术做好相应的素材库，进而引导学生进行素材的积累。

以《美丽的小兴安岭》的教学为例，这篇文章按照时间顺序详细描写了小兴安岭春夏秋冬四季的优美景色。于是，我们便可以引导学生以此为基础，通过网络技术搜集自己感兴趣地区的春夏秋冬的四季变化与景色特征，进而根据这篇文章的结构以及描写特点进行相应的仿写。

如：济南是一座美丽的海滨城市，它坐落于山东省，有着“泉城”的称号。春天，万物复苏，娇艳的花朵露出了迷人的微笑……夏天，海风拂过脸颊，荷花慢慢露出它们的小脑袋……秋天，济南也如其他城市一般，树叶慢慢开始飘落，但也生出了一股截然不同的味道……冬天，济南仿佛穿上了一件白色的新装，一切都沉浸在白茫茫的世界之中……

网络技术与写作教学的有机统一，大大激发了学生的写作兴趣，提高了学生们的写作效率，有利于推动学生的全面、综合发展。

将网络技术运用于小学语文教学之中，既是时代发展的必然趋势，也符合课程改革对人才培养的最新要求。本文论述了如何通过网络技术突破教学重难点、提高学生的思维能力、拓展学生写作素材，希望这些论述能够给广大的小学语文教师一点启发，进而更好地投身于小学语文的建设之中。