赵建磊 潍坊美加实验学校

随着新课改的不断推进，对中学体育教学提出了新的要求，注重有效发展学生的综合体育素养，其培养内容不仅包括增强学生的体魄，还蕴含着发展其心理素质、合作意识、情感品质等诸多方面。篮球作为综合性很强的运动，能够有效发展高中生各方面的素质和能力，也受到他们的喜爱。我们如何不断提升高中体育篮球教学有效性，优化教学方法，成为体育教师的重点研究问题。笔者鉴于多年的实践教学经验，总结出了能够有效推动篮球教学质量发展的几点策略与建议，个人的浅显看法仅供教育同仁借鉴和参考，以冀对推动高中体育篮球教学有效性起到抛砖引玉之效果。

一、更新体育教学观念，设立全面教学目标

正确的体育教学观念和全面的教学目标，无疑是保证教学方向与教学质量的根本所在。我们知道，高中生具有较强的自主意识，故而，在组织开展篮球教学时，教师应该充分体现学生的自主地位，通过激趣教学创建浓厚的学习氛围，引导学生积极融入到篮球教学活动之中。例如，趣味性十足的篮球游戏或篮球比赛都是很好的方式。在趣味性的活动中教会学生篮球技巧，优化和改善了传统篮球教学单调枯燥的形式，在趣味游戏、富有竞争的比赛中，不仅仅能提高学生的参与热情，增进了他们的篮球实战技术，锤炼了学生的身心发展及素质的提升，而且培养了他们的团队合作与荣誉意识，以及形成吃苦耐劳的个性品德。因此，教师应与时俱进，跟上现代体育教育的步伐，更新体育教学理念，善于抓住高中生的心理发展特点，设立全面的教学目标，并能与教学内容有机融合，方能有效推动体育教学质量的提升。

二、重视传授运动要领，提高实践教学效率

在高中篮球教学中有大量的动作要领需要学生学习和掌握，这就要求教师善于向学生进行渗透篮球运动要领，强化学生的基本技能训练。在传授动作要领时，教师首先要向学生明确学习要领的内容纲要，让学生初步做到了然于胸。详细而言，教师要亲身讲解以及向学生示范展现技术要领的关键点，引导学生感悟。在这部分学习过程中，教师可以借助多媒体辅助教学技术，将难以讲解和示范的动作要领以图文并茂的动态影像形式，将运动要领的重点进行慢动作分解，突破体育篮球教学的难点，从而有效提高教学效果。最后，教师教完体育理论知识后，趁热打铁，组织学生进行实战训练，使学生在实践中进行验证，从而体味要领的动作精髓，最终能获得真知，提升了他们对理论知识的应用实践能力。例如，以投篮要领的学习为案例，笔者为了引导学生体会、认识和掌握“三步上篮”的动作要领，教师首先要对“一起、二稳和三高跳”进行理论讲解，“一起”要求手持球迈出第一步后连贯地完成上篮动作；而“二稳”则是在投篮躲避对方抢夺时，要稳住重心及把握好方向；“三高跳”是为了提高投球的准确性，引导学生尽可能地向接近篮球筐一跃而跳。当学生基本掌握该要领，对此没有疑惑时，笔者分组让学生有针对性地加以练习，提高学生的运用能力。

三、培养篮球团队意识，提升教学活动成效

在体育教学中，提升学生的篮球团队意识也很重要，这需要切实加强对学生的引导和教育，才能不断地适应新课标的要求，有效推动体育教学质量的发展。教师作为教学组织、引导者，就要充分发挥其引导作用，在师生间的教学紧接触中，能够潜移默化地向学生渗透有关篮球团队意识的知识，并基于此，将理论在篮球教学中得到践行，通过理论与实践相结合，培养学生对篮球的热爱，并促进其积极参与到教学活动之中。例如，学生在学习完运球、脚步移动、传接球、投篮等基本功后，已经可以做一些篮球运动的简单练习，笔者综合考虑到学生目前掌握程度及身体素质水平，将学生均衡地分为了几个小组进行循环比赛，在每一轮比赛结束后，笔者对每场比赛进行点评，指导、点拨和纠正存在的一些问题。与此同时，在语言中有意识地暗示团队意识的重要性，让学生能够体味到仅靠一个人的努力是有限的，只有团队的精诚合作才能取得胜利，这种方式在提高篮球教学中有着较为显著的效果。学生为了集体荣誉而加强相互协作，能够有效促进学生的积极性，学生们踊跃参加，在一场场别开生面的篮球比赛中，他们全身心地投入其中，尽可能地展现自己的球技，为团队贡献出一份力量。在比赛过程中，学生不但增进了同学间的情感与友谊，切磋了球艺，提高了竞争意识，而且深入感受到团队精神的重要作用，从而加强了集体责任心及荣誉感。分组比赛法还增强了学生的毅力与自信心，使其在教学活动中热情持续高涨，显著提升了篮球教学的有效性。

四、应用综合评价方式，促进教学良性发展

科学合理的教学评价能够积极促进篮球教学的质量和水平。然而，在实践教学中，教学评价内容不合面，过于重视教学结果的评价。另外，评价主体也较为单一，主要是教师评价，显然这样不利于学生获得综合全面的发展。因此，要想提升篮球教学的有效性，教师就要不断完善教学评价，应用综合评价方式来考核学生的各项体育要求和指标。具体而言，一方面，评价内容要求综合而全面，除了考察学生的基础理论的学习情况，还有学生运动技能的掌握娴熟度，以及团队协调合作能力、心理素质、体能考核等方面进行多样化评价，这样教师才能对学生进行正确的引导，避免学生发展顾此失彼、左支右绌，从而能够全方位发展自身的综合素质。另一方面，评价主体也要多元性。不但要有教师的评价，还要重视师生间、生生间的评价，从而使学生更加客观而全面地认识自身的情况，能够扬长避短，促进学生间的共同提高和进步。学生对教师的评价反馈信息也很重要，它对教学的良性发展及质量提高有着重要的促进作用。此外，用单一的评价往往会使基础薄弱的学生感到灰心沮丧，容易打击其自信心。为此，教师要综合考虑到学生情况的不同，针对具体问题具体分析，才能够对其进行因材施教，巧妙合理地应用不同方法对学生进行综合评价。例如，笔者采取了综合成绩法。先初步评价学生平时情况，再根据基础不同的学生分组，然后分批篮球比赛，以小组成绩再次进行评价，最后进行两次成绩汇总综合。这种分层评价方式，兼顾了不同的学生，促进了评价的客观公平性，有利于提高学生的参与热情度，起到了较好的评价效果。

五、结束语

总而言之，篮球是一项团体教学运动，不但可使学生身体与心理获得强有力的锻炼，更重要的是培养其协作、合作的意识与精神，使其艰苦锻炼中克服困难，从而形成优质的意志品性，使学生在未来的人生发展中获益匪浅。本文立足于高中体育教学的具体情况，详实分析和阐述了提高高中体育篮球教学有效性的对策与方法，以期能对此领域引发更多的关注、思考和探讨。