刘守君 崔先友 戴胜东 哈尔滨远东理工学院

新形势下教育工作更加注重于学生的全方位综合素养的提高，包括提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，所以教职人员在教学工作的开展当中，应当秉承以人为本的工作理念，要求篮球练习更加弹性化，知识传授过程实践化，测评方式更加综合化和全面化，所以针对于此，则需要教师能够认知教学工作所存在的问题，不断提高自身工作能力，切实提高学生学习水平，为篮球教学改革提供有效助力。

一、教学目标完善化

从我国篮球教学事业的发展历程来看，教学目标模糊不清的问题长达多年未经解决，所以实际教学内容也基本以少年运动员的初级训练标准进行制定，包括篮球基本姿势、基本步法、控运球、传接球、投篮和简单战术配合，所以相对具有一定的局限性，学生在学习过程中仅能够初步模仿教师动作规范，而并不理解篮球活动的内涵底蕴，导致自身学习意识缺失，无法真正提高学习兴趣，而在新形势下，篮球教学工作的主要宗旨在于提高学生的技术水平，进而成为优秀的运动员或篮球事业人才，为我国篮球事业的发展提供助力，所以教师应当积极转变教学目标，首先，应当帮助学生明确篮球文化，对学生进行思想品德、作风意志、行为规范、思维方式和运动技术等全方位培养，提高学生的综合素养，完善学生的人生观和价值观；其次，篮球比赛的结果主要以学生的技术和配合能力作为基础，所以在教学工作开展当中，教师可以借鉴工匠精神理念，在技术的指导方面精益求精，不断打磨学生的实践能力，增强学生的技术实力；最后，从本质上来看，篮球教学除却培养学生的技术能力以外，更加重要的目标在于引导学生进行体育运动，并在运动当中健身娱乐、陶冶情操，完善自身生活结构，以更加优质的身体素质，面对未来人生发展，所以教师应当在教学工作开展当中，帮助学生建立良好的学习习惯和生活习惯。

二、日常训练弹性化

作为体育活动的主要形式，篮球具有综合性和复杂性的特点，对学生进行后天培养尤为重要，所以日常练习在篮球教学工作开展当中，应当更加弹性化和具有灵活性。篮球的练习应当符合学生身体素养，把握练习的时间、次数和密度，其目标也应当在激发学生体内潜能极限的基础上，保证学生的身体健康和安全，所以对于不同的学生群体，则应当采取更加具有针对性的练习方式，而练习的指标则不能过于死板僵化。在篮球练习活动当中，包括技术练习与教学评价两方面内容，其中有关技术的练习，教师应当提前了解学生的身体素质，制定长期妥善的教学计划，提高教学工作的连贯性，并在学生的实际操作期间，教师还应当不断观察和询问学生，培养良好的师生关系，有助于学生学习兴趣的提高，而在练习当中的教学评价环节，教师应当保持客观公正的评价思想，对已经完成学习目标的学生进行嘉奖的同时，鼓励学生巩固创新，而对于自身能力不足以完成学习目标的学生，同样应当以激励和支持为主，并深入了解学生学习问题的原因，帮助学生克服困难，而学生在接受教师帮助而完成后，则能够获得自信心和荣誉感。

三、知识传授实践化

篮球理论本身来源于实践经验的总结，包括对篮球运动规律和特点的描述、概括，所以在知识的传授当中，只有通过实践化的方式，才能够提高学生对篮球运动知识体系的认知，进而实现学习效率的提高。就目前我国高校的实际工作现状而言，随着教育事业的研究与发展逐步深入，理实一体化的工作理念不断得到普及与应用，而对于篮球教学来说，这种机遇更加会对教学工作起到极大的促进作用，并且由于体育课程受到外界环境因素影响较大，所以在有限的时间和精力内，只有通过知识传授实践化的教学方式，才能够最大程度的提高学生的学习质量，所以教师应当正确认知篮球知识对学生运动能力的重要意义，并科学制定实践化教学计划，在实践活动当中，通过对现场状态进行分析，从中穿插理论基础的培养，帮助学生加深记忆，完善篮球知识体系。

四、测评方式综合化

在传统高校篮球教学工作当中，测评方式多以学生投篮和运球上篮等技术成果的检验为主，评分标准固定死板，难以反应学生的整体能力和综合素养，进而导致一些学生为了能够应付考试，以大量时间练习某些缺乏实际意义的单一技术，不仅影响自身对于篮球运动的兴趣，更加造成篮球运动的价值丧失，所以新形势下篮球教学的测评方式，应当更加综合化和全面化，而在改革当中，首先则应当摒弃传统应试教育的弊端，体现篮球文化的独特魅力，在测评当中激发学生的竞争意识。传统篮球教学测评方式还存在浪费时间的问题，针对于此，则需要广大教职人员和从业者能够积极贡献经验，打造节省时间却能够反映学生真实水平的测评体系，并大力推广应用，在新体系当中，除却对学生个人技能的考核外，还需要加入团队配合能力和学生意志的测验。

五、准备活动多样化

篮球属于较为激烈的体育运动之一，所以在正式开始比赛或是训练前，都需要学生进行充分的准备活动，才能以最好的身体状态进入学习，而传统篮球教学工作当中，准备活动多数以跑步为主，简单的手脚活动为辅，虽然能够帮助学生进行初步热身，但却缺乏现实意义，与篮球活动本身特点之间衔接并不连贯。在改革当中，篮球课堂的准备方式应当更加多样化，包括移动、传球、接球、运球和篮板等内容，实现准备活动与课堂教学完美连接，并且学生在准备活动期间自身活力也能够得到充分调动。由于目前高校当中参与篮球课程学习的学生人数较多，所以准备活动如果缺乏规范性，势必造成现场秩序混乱，所以教师可以根据学生群体之间学习进度和身体素质之间存在的差异，将篮球场地进行均匀布局，组织学生以小组形式进行准备活动，进而在提高篮球基础实践能力的同时，促进小组内部成员的沟通交流，以便于形成良好的学习氛围，为学生更好的进行篮球学习与活动奠定基础。

六、分组方式公平化

篮球活动需要双方以五人小组进行对抗，所以在教学工作的开展当中，教师应当有计划的对学生进行分组，而为了保障分组后学生学习的有效性，则需要确保分组方式的公平。由于学生群体之间的生活习惯、成长经历、性格特点、身体素质各不相同，所以为了均衡差异，教师在分组期间，则应当以小组成员的水平进行划分，这种分组方式能够将身体素质与技术水平相近的成员进行组合，避免在激烈的身体对抗当中造成身体素质相对薄弱的同学受到伤害，并有助于针对性训练方式的开展，比如高水平小组的训练应当有序练习，避免受伤，而中等水平的小组虽然具备基础能力，但应当进行规范和提高协调配合能力，对于低水平的小组，则应当以夯实基础为主。

七、结语

面对当前我国体育事业的发展势头，加速高校篮球教学改革势在必行，不仅有助于通过教学质量的提高而增强学生的身体素质，更加有助于为我国篮球领域在世界范围内的建树提供助力，所以广大教职人员应当积极探索、勇于创新，成为改革当中的中坚力量。